中小学管理者越来越多，是利还是弊？

现在的中小学有这样一种现象，管理岗位的人数越来越多，少则十来人，多则二十几人。管理部门有校长室、党支部、工会、办公室、教导处、教科室、政教处或者少先队、总务处、安管办、会计室、电教处、师训处、招生办、妇委会等。那么，这么多管理部门和管理人员，究竟是利还是弊呢？

凡事一分为二，大多数老师看到这么多管理者，整天管着他们，自然想到的是弊，其实管理人员多也有利的一面，主要有以下两点好处：

1.有利于学校管理精细化

学校设置这么多岗位，是与教育局有关科室相对应的，这样职责明确，有利于从上到下贯彻落实有关工作。现在的学校已经不同于过去，各种事情要比你想象的要多得多，从事某方面的学校管理人员，一方面需要做好自己教学的本职工作，另一面要完成好本科室大大小小的事务。

以教科室主任为例，过去一般学校由教导主任兼任，现在是独立科室主任，事情也是特别多：制定学校教科研规划并逐一落实；负责学校和老师的课题研究；组织师徒结对，组织开展各类教学研究活动；组织老师参加上级教学竞赛活动，要为老师磨课、修改教案；组织送教、校际教研交流；组织教师教学论文评选、送交论文参加上一级评选等等。有了专职的且负责任的教科室主任，学校就会有良好的教研氛围，各项教研工作就会落实到位。

2.让更多青年教师看到希望

过去学校，一两个校长，三四位中层干部，他们一直干到退休，很多学校坐在台上的是清一色的中老年干部。而现在，各校基本都是老中青结合，特别是教科室、少先队、电教处等科室，基本都是精力旺盛的年轻人，他们在某个方面都有一技之长，这让学校的年轻人看到希望。

年轻人有朝气、有激情、有干劲，学校如果给他们提供展示才华的舞台，会激励更多年轻人，为工作努力奋斗。

学校管理者甚多，其弊端也是显而易见的：

1.学校管理者多，被管理者会有巨大的心理不平衡

不少教师走上管理岗位后，脱离了一线教学，整天从事管理方面的工作，查教师上下班，查教师备课批改作业，督促教师按要求上课等等，会引起教师的反感。教师工作靠的是自觉，用的是良心，反复检查，教师感到是对自己的不信任。还有老师认为：你管理者为什么不带头上课？凭什么对我们要求这么严？

2.学校管理者多，教师的工作会更忙

由于学校科室多，管理人员多，他们每个人都想把工作搞好，都想创新工作方法，但这些工作都会落到每个教师头上，教师起早带晚、忙忙碌碌、苦不堪言。教师除了正常备课、上课、批改作业，要搞课题、写论文、上公开课、读书、写读书笔记，还要上网课、辅导学生、填写各种电子表格、参加各种培训、结对帮扶、应付各种检查、上交给各科室总结等等。

3.学校管理者多，有时学校会更乱

按理说，管理者多了，学校管理精细化了，学校会更有条理，而事实并非如此。笔者曾亲耳听一位校长说，他的学校100多位教师，有8个副校长，都是教育局任命的。校长把8个副校长管理好就需要很大精力，他们一个个有路子、有背景。有一所城区初中，校级干部就有11人之多，校长整天头都大了，既要管理教师，又要管干部。

由于科室多，有时出现统筹协调不到位，工作常常冲突，教师搞得无所适从。

4.学校管理者多，容易产生不正之风

听很多老师反映，一些老师为了能走上领导岗位，不想靠真才实学，而是找关系，开后门。一旦走上领导岗位后，忘记初心，贪图享受，在表彰、职称晋升上享有优先权。有时，领导与领导之间进行攀比，看谁表彰多，看谁职称晋升快，这些现象在教师中形成负面影响，不利于调动教师的工作积极性。

总之，笔者认为，学校管理者多有利有弊，但弊大于利。学校管理者需要精兵强将，而不是多多益善。学校是以教学为中心，要突出教学的中心地位，一些非教学工作可以兼职，确保管理人员和教师把主要精力投入到教学中，不搞花架子，不搞应付式，切实提高学校的管理效益和广大教师的工作积极性。

大家对此怎么看？你所在学校有没有这些现象？欢迎讨论交流！

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