当年一窝蜂批评GDP，现在一窝蜂批评“读书郞”那点分数

《当年一窝蜂批评GDP，现在一窝蜂批评“读书郎”那点分数》

兰翎笑笑生

大家可能还记忆犹新，多年前整个社会象起哄一样，对GDP一片骂声，懂行的不懂行的，专业的不专业的，都骂，说要搞绿色GDP。那阵势让人感觉所有网友都是统计学家一样。但这么多年过去了， GDP仍然屹立不倒，绿色GDP好像也没见什么影子。

有些东西要乱骂一通很容易，要吹毛求疵更容易，但要实现建设性没那么容易。

现在呢， GDP不骂了，都改成骂读书郎的那点分数了。高考分数导向不好，教育质量要考核分数不好，学校班级要分数排队当然也不好，不但考得差的不能公布，连考得好的也不能公布，因为这样还是会伤害到那些差生的自尊。学生们的那点分数仿佛成了万恶之首，一如当年的GDP。

完全不否认，我们有很多教育教学的理念要进步，很多教育教学的内容结构要改革。但改革也不是完全否定过去才叫改革，更不是只有跟着西方后面跑才是改革。我们有自己的文化传统、自己的国情、自己与西方并不完全相同的教育目标。

如果学习成绩不再是衡量学生学习的最重要指标，那请告诉我，我们拿一个什么新方案衡量学生的学习状况呢？怎么衡量一个学校的教学水平呢？公布成绩也不行了，排名更不行了，就因为那些学生都有尊严，都承受不起。这就奇怪了，教育不就是一点一点训练学生的知识和心智的吗？如果一个学生脆弱到连学校这点排名都受不起，自己学习差了也面对不起，那他将来怎么面对重大科技工作的压力，怎么面对社会复杂状况的压力，怎么面对可能各种各样失败的压力？这些能力如果学校都不加以训练，难道学生将来就能突然蹦出一种强大的承受力和应对力了？像天掉馅饼一样，像无源之水一样？我不相信。

让学生逃避应有的竞争，学生就不跳楼了，对，确实是这样的。但未来呢，面对复杂现实的时候可能跳楼的会更多，这条数又该怎么算？都把学生教成了完全不能面对竞争、不能面对失败的“佛系”，那还要教育干什么？

GDP的存在有着它的重要性，在所有数据中就是排在第一位的，它并不能囊括一切，但它最具统领能力，无可替代。

GDP的存在阻碍你进行生态治理了吗？没有吧，你看这些年GDP照样屹立不倒，但耽误“绿水青山”什么事了？同样的道理，读书郎分数的存在阻碍素质教育了吗？也不至于吧。教育界自己没有调配好相关教育教学的结构，就全拿那点分数出气，总感觉有点不对路。分数本身和克服困难争取好分数的拼搏过程，本身不也是孩子素质的一部分吗？

早些年，总有一大批所谓教育专家天天给我们灌输快乐学习、赏识教育、自由心智之类的概念，层出不穷。好啦，这些年我们在国际奥数比赛中的成绩严重下滑了，外国人却上来了，原来我们的孩子到外国读书成绩总是一马当先，现在这种景象也没有了。我认识好些那种所谓的教育专家，他们自己的孩子高考考得就很不像样，有些2B线都上不了，他们多少还是觉得不爽，但专家的面子总是放不下，所以总会讪讪的说：孩子快乐就好。对，这我也认同，孩子快乐就好。但国家呢？高端人才呢？每个孩子都是快乐地去扫大街就行了？我们天天批评我们的教育出不了人才，攻不下芯片难题、发动机难题，难道这种快乐的扫大街就叫人才了？就可以做出芯片、做出发动机了？

现在慢慢开始有些人反思：学生都很有自尊了，都变佛系了，都承受不起一点点压力动不动就跳楼自杀了，难道我们的教育就需要这样的结果吗？现在我们有很多时髦的教育概念都是从西方捡过来的，但我们现在看看他们那些年青人，在严重的疫情面前连戴个口罩都要造反，这难道是我们中国需要的“快乐自由独立”的学生吗？

对待读书郎们的成绩和分数，我们能不能也更加理性地看待，而不要一窝蜂地、一哄而上地去骂它、否定它，反而把教育搞得不伦不类了。

是的，我们是不能唯分数论，就像我们常说不能唯GDP论一样。但不唯GDP论，不等于不要GDP了，不唯分数论，也不等于就不要分数了。不是吗？