人们经常会有这样的疑问：借助诸如钢琴、小提琴之类的乐器上通过触键、拉弦等方式发出了或和谐或不和谐的声音，这些声音是音乐吗？
确实，按照大家一般的惯性思维，器乐学习和音乐学习应该可以算是同一回事。但只要仔细了解目前器乐学习的现实，就会感到这个问题并非像我们的第一感觉那么简单。
据一位考级专家委员透露，在某一考区的一万多个学生中，真正能弹出“音乐性”的考生仅有几名。还有许多家长们反映，不少已通过了钢琴九级或钢琴十级的孩子，进音乐厅仍然不会欣赏音乐，更不会分析作品的结构形式。
看来在现实生活中器乐学习和获得音乐修养，是不能直接划等号的。
那么问题出在什么地方呢?
主要原因有以下几点：
首先，我们许多人在器乐训练和音乐学习概念上是混淆的。
从器乐学习的过程看，它至少是由两个部分的内容构成的一一这就是技能训练和音乐学习。有些时候技能训练和音乐学习是能结合在一起的，但在多数情况下却不能。
其次，器乐学习过程中的技能训练虽然是必不可少的，但技能训练却不等同于音乐学习。
事实上，在我们的器乐教学中，重视技能训练而忽视音乐内涵的教学的现象是普遍存在的，其中的原因正是将器乐训练等同于音乐学习。
例如，曾经有大学生提出想要免修音乐欣赏课程，理由竟然是他的钢琴已通过八级。
这种重技轻艺行为的结果，是导致许多孩子演奏乐曲时根本没有音乐性，不了解音乐作品的背景，就只是单纯地像完成任务似的，把每一个音符都记住弹下来，但是他不知道音乐背后想要表达的意境。
美国音乐家柯谱兰对器乐训练和音乐学习的关系，有过这么一段发人深省的论述，他说，“当然，学习一点钢琴，甚至具备中等的钢琴水平都不会有什么坏处，不过作为音乐入门，对此我表示怀疑”。
或许柯普兰的批评有些偏激，但对于我们将器乐训练等同于音乐学习，并因此导致了千篇一律的考级曲和枯燥乏味的练琴方式，确有振聋发疆的作用。
许多琴童的家长对于孩子器乐学习的目的不太明确。
从广泛调查的结果来看，那种期望孩子通过学琴而成为钢琴家、提琴家等演奏家的家长在减少，取而代之的家长心理是，希望孩子通过学习乐器，能深入了解音乐并获得音乐修养，在人格上得到全面的发展成长。应该说这种心理需要的状态是健康的。
但孩子在学琴过程中要学到什么，获得什么，作为家长，却并不清楚，而作为学琴的孩子自己也就更不清楚了。
器乐学习应该是座通往音乐世界的桥梁，但器乐训练中的技术，只是为达到音乐彼岸的一些必备条件，却不是所有的条件。技术不应该是目的，只有通过器乐学习学音乐才是目的。
音乐是一个极为丰富的世界，不仅不能为哪怕是一个演奏家的演奏所能穷尽，更不是枯燥的练琴所能取代的。
即使是一位演奏家，在他的听觉世界里，应该有一个远比他所演奏的乐器要丰富得多的音乐世界，这样他才能在自己乐器有限的音色当中，去完成无限的艺术创造。
因此，要想使自己的孩子或学生，在器乐训练中更充分地学习音乐，应该清醒地认识到目前这种以考级为目的的器乐训练所存在的不足，
多引导孩子或学生听音乐，当然，如果我们能编辑出版与现实音乐生活配套的器乐教材就更好了，不过这就需要有许多的音乐家和音乐教育家来参与真正的、更适合孩子健康成长的音乐教育。使器乐学习成为一座真正通往音乐世界的桥梁。
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