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王炳林:如何学习好“四史”?

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  党的十九届四中全会通过的决定指出,要加强党史、新中国史、改革开放史教育。2020年1月,习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会发表讲话,在党史、新中国史、改革开放史的基础上增加了社会主义发展史的学习内容,提出要“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”(以下简称“四史”)。

  古人云:“欲知大道,必先为史。”历史蕴涵着丰富的治国理政智慧。学习“四史”就是要以史鉴今,把握规律、增强定力、汲取智慧,服务于治国理政。

  一、整体把握“四史”揭示的历史主流和历史发展规律

  “四史”各有特点,学习每一部历史都有其特殊意义。同时,“四史”也是一个整体,有许多共同特性,应该从整体上学习把握。

  学习党史,认真总结党的奋斗史、理论创新史和自身建设史的经验教训,这是学习新中国史、改革开放史和社会主义发展史的基础,是其他历史学习所无法替代的。

  

  新中国史说到底是中国共产党领导中国人民在中国特色社会主义道路上争取实现中华民族伟大复兴的历史。

  中华人民共和国的成立,为近代历经磨难、饱受屈辱的中华民族实现民族复兴创造了前提条件。新中国成立后,中国共产党领导人民进行社会主义革命,走上了社会主义道路。探索社会主义建设道路、争取实现中华民族伟大复兴是贯穿新中国史的主线。通过学习新中国史,能够厚植爱国主义精神,激发人民群众积极投身到实现中华民族复兴的伟业之中。

  改革开放史,是十一届三中全会以来中国共产党领导人民推进改革开放和社会主义现代化建设的过程。改革开放史无疑是党史和新中国史上最为辉煌的历史篇章。

  社会主义发展史,是世界社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的发展历程。学习社会主义发展史,就是学习世界社会主义五百年曲折演进的历史过程,正确认识社会主义取代资本主义的曲折性、长期性和必然性。

  

  学习社会主义发展史的内容,不只是学习中国建设社会主义的历史,还要学习历史上其他国家建设社会主义的经验教训,深化对历史三大规律的把握。

  学习“四史”,既要理解各段历史的特点和主要内容,也要从整体上把握“四史”揭示的历史主流和历史发展规律。所谓历史主流,就是在历史过程中占据主要、主导的一面。

  从整体上看,发展道路难免曲折,发展前景必定光明。学习“四史”应该充分肯定成就,把握主流,正确看待挫折与失误,鼓起人们奋勇开拓的勇气,充分认识中国共产党、中华人民共和国和中国特色社会主义的光明前景。

  二、学习“四史”坚持的原则和方法

  历史观是历史学的核心和灵魂。在学习“四史”的过程中,要坚持以马克思主义唯物史观为基本理论和方法论指导,坚持实事求是的原则,坚持党性与科学性的统一。

  坚持实事求是,就是要以正确的思想路线、科学的理论方法为指导学习研究“四史”,这就是最大的党性。

  

  作为客观存在的历史,是以往发生的万事万物;作为对客观存在的主观反映的历史,是人们对于历史事实的记述。只有坚持唯物史观才能站在广大人民群众的立场上正确评价历史,揭示历史规律。

  学习“四史”要坚持辩证思维,正确认识历史上的失误与错误,要注意分清主流与支流,把握历史的本质。坚持辩证思维就是要结合时代条件和社会背景考察历史,要以联系的、继承的和历史的眼光看问题,结合时代条件和社会背景全面分析问题,这样就能更加科学辩证地读懂“四史”。

  “四史”是一座智慧宝库,值得我们不断地学习、不断地挖掘。在学习方法上,我们注重把讲故事与讲道理有机结合,力求政治性、学理性和生动性的统一,以“四史”中的生动事例阐明历史的智慧与规律。

  学习“四史”应成为推进理想信念教育常态化、制度化的重要抓手,作为建立“不忘初心、牢记使命”制度的基础工作,作为加强党的建设的永恒课题和全体党员、干部的终身课题,形成长效机制。希望党员干部和广大青年学生对“四史”真学真懂真用,提高政治素养,打牢理想信念的历史根基。

  【本文来源于人民出版社出版的《大国追梦》】

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