增加体育美育在中考里的权重，试图培养全才，设想美好但很难实现

　　古人形容一个人有才，一句话就是琴棋书画无所不通，天文地理无所不晓，刀枪剑戟斧钺钩叉十八般武艺样样精通，骑马射箭排兵布阵文韬武略无所不能，是为全才。不过这样的全才只活在评书里。周瑜似乎是，但还是被不是全才的诸葛亮气死了。

　　知道全才不可得，所以古时候分别出文状元和武状元，而现在，我们却要培养出文武全才。

　　10月16日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，未来将逐步强化体育、美育在学生评价中的占比。教育部秋季新闻发布会也宣布：将探索把体育和美育纳入中高考，力争2022年将体育按与语数外同等分数（总分都为100）计入学生中考成绩。

　　世界上没有只有好处没有害处的事物，任何政策的出台也必然带来两方面的作用，在目前这个阶段实行这样的政策弊大于利。

　　首先，在就业环境难以改善的大背景下，就业的压力势必传导给高中、初中乃至小学。如果在这个阶段，增加体育分值，可以起到在中考中加重体育权重的作用，以硬指标去改变不重视体育的现象，但是，这样的设计势必加重学生的负担，与减负背道而驰，也起不到增强学生体质的作用。同样，将美育评价纳入中考也是基于这一考虑，但是也有可能起到相反的作用。

　　看起来，这项政策的设定就是奔着培养全才去的。

　　寸有所长，尺有所短，每个人的天赋秉性都不一样，因此，古人知道因材施教，有教无类，现在我们却想着培养出一个全才。

　　家长们当然愿意看到一个德智体美全面发展的学生，但是德智体美中任何一项都和天赋、时间、环境相关联。

　　对于语数英等文化课，虽然学生天生的智商有差别，但这部分能力与智商弱关联，对于掌握知识，努力的作用大于智商。中考设置就是要通过考试选出智商基本达到要求，更重要的是通过努力掌握可用知识的学生，到高中继续深造，为大学培养候选人才。

　　而体育与天生的体质、遗传强相关，对于那些天生个子矮的学生，一些项目就很吃亏，很难通过努力锻炼起到效果，目前的现状也不允许过多的锻炼时间。学生的课业负担重，熬夜成为常态，这个阶段根本没有时间锻炼。

　　美育更是与天赋强相关，一些人天生乐感好，经过简单的培训就可以取得不错的效果，而一个五音不全的学生，即使再努力也很难收到好的效果。另一方面，对于美育的评价主观成分太多，很容易造成评价结果的不真实。

　　所有人都期望学校真正地重视体育美育，增强学生体质，提升学生的综合素质，但同时，这一切都需要时间保障才能实现。目前过重的学业负担已经让学生们疲于奔命，根本没有多余的时间锻炼身体，陶冶情操。

　　不敢奢望全才，我们更期望学生减负，但一日就业环境没有改善，一日学生就不可能减负，在这种情况下增加体育美育在中考里的权重，无疑是空中楼阁，水中明月，美好，但一无是处。