决胜新一轮“双高”,这些职校有大动作!

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  “双高计划”是我国在职业教育领域的一次重要制度设计。

  2019年12月,教育部 财政部正式公布中国特色高水平高职学校和高水平专业建设计划名单,在高职教育界引起震动。“双高计划"的落地,意味着高职教育从之前的国家示范(骨干)高职建设时代,正式迈入“双高”时代。

  聚焦职教了解到,多个省份出台相关政策明确支持部分省内职业院校争创国家“双高”校,同时也开启了省级“双高”计划的建设工作。

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  各省出台政策,启动省级“双高”建设

  山东:教育部滚动支持20所左右高职列入“双高计划”

  1月10日,《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》印发,全国首个部省共建职业教育创新发展高地项目正式启动。《意见》指出重点建设一批高水平职业院校。

  《意见》从学校、专业两方面提出措施:一是重点建设10所左右高水平高职学校和50所左右高水平中职学校。教育部滚动支持山东20所左右高职学校列入“双高计划”;二是重点建设150个左右高水平高职专业(群)。

  《意见》提出,各设区市分别制定“一市一策”实施方案。据悉,济南市支持济南职业学院、济南工程职业技术学院、莱芜职业技术学院、济南护理职业学院争创中国特色高水平高职院校和专业建设计划。

  威海市支持威海职业学院高水平专业建设,争取进入下一轮“双高计划”高水平院校行列。

  德州市支持德州职业技术学院申报“双高计划”。

  甘肃:实施省级“双高计划”

  教育部 甘肃省人民政府印发《关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》,主要任务中明确指出:做强专科层次职业教育。

  按照国家“双高计划”建设标准,实施省级高水平高职院校和专业建设计划,集中力量建设10所高水平高职院校和30个高水平专业群。支持省外“双高计划”建设院校与甘肃高等职业院校签订战略合作协议,每年互派一定数量专业带头人、骨干教师和管理干部挂职交流。支持甘肃“双高计划”立项建设院校的骨干专业试办本科层次职业教育。

  贵州:实施高职“双高”工程

  贵州省政府印发《贵州省支持职业教育发展若干措施》,重点任务包括:实施高职“双高”工程。着力支持3—5所中国特色高水平高职学校和专业群建设,支持15所左右高职院校实施贵州“双高”计划。

  四川:实施省级“双高计划”

  9月24日,四川省人民政府印发《四川省职业教育改革实施方案》,其中明确实施省级“双高计划”,重点建设15所左右高水平高等职业学校和50个左右高水平专业群。支持“双高计划”建设学校在服务高端产业或产业高端的专业试点举办本科层次职业教育。

  建设高水平高职学校不仅是“双高院校”的目标,更是所有高职院校的发展方向和追求。

  “双高计划”项目建设咨询委员会主任委员黄达人一再强调:对于首批没入围的高职学校来说,只要办出特色,提高服务的能力,就有可能在未来的遴选中入围;对于办学特色不那么显著或者所在地区缺乏支持型产业的高职学校来说,首先是满足地方需求,然后才是做大、做强特色。

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  部分高职以争创“双高”为目标

  无论是国家级还是省级,“双高”建设对高职院校来说都是一次提升综合实力,提质升档的机遇;是一次后发赶超、重新洗牌的机会。

  聚焦职教了解到,部分高职院校将“冲击双高校”作为工作的重中之重,并且采取实际行动向着“双高”努力。下面,我们看这些职业院校立下怎样的行动目标,学校具有什么样的特点和优势?

  以上我们看到,争创“双高”的高职院校,基本是国家优质校、国家示范校或者是省级优质校、省级示范校。在这些学校中,有办学历史长达近70年、底蕴深厚的职业院校,也有21世纪组建的后起之秀。

  比如,湖北生态工程职业技术学院创建于1952年,是华中地区唯一的生态类高校。学校拥有国家骨干专业5个,国家级校企共建生产性实训基地1个,国家级教师培养培训基地1个,国家级技能大师工作室1个,可见办学实力强劲。

  成都工业职业技术学院于2014年新建为全日制高等职业技术学院。学院拥有全国职业院校交通运输类示范专业点1个,国家级生产性实训基地1个,教育部"1+X"证书制度试点项目4个、现代学徒制试点专业4个,教育部新商科智慧学习工厂项目1个,办学成绩斐然。

  此外,也有职业院校独树一帜,江西陶瓷工艺美术职业技术学院是全国唯一所主要从事陶瓷材料与工艺美术类教育教学的公办高职院校,办学特色鲜明。而且学院师资力量雄厚,有国家级教学名师1人,国务院特殊津贴获得者2人,国家级工艺美术大师5人,省级工艺美术大师5人,教育部专业教学指导委员会委员6人,省级学科带头人1人,省级教学名师5人。

  争创"双高",机遇和挑战并存。“双高”建设是一场改革创新、攻坚克难,聚焦重点、难点的攻坚战。“双高”遴选是优中选优、扶优扶强的竞争。高职院校必须全力以赴,做好每一项规划,高标准落实到位。

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  大显身手 争创双高 职校这样做

  聚焦职教了解到,以上高职院校,为了争创“双高”,制定了详细行动计划,明确工作侧重点。下面我们看这些职校将通过哪些具体措施实现建设目标。

  争创国家 “双高”院校

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  江苏工程职业技术学院

  未来五年的目标是由高水平专业群立项单位成为高水平学校建设单位。

  江苏工程职业技术学院是国家“双高计划”高水平专业群建设单位。学院的“现代纺织技术”专业群是国家高水平专业群。

  3月3日,学校召开专业群建设研讨会,副校长孙兵指出:专业群建设研讨从近期看是完成2020年学校党政工作要点、规划学校“十四五”专业建设的需要,从长远看是五年后冲击双高学校建设单位的需要。

  可见,江苏工程职业技术学院并没有满足于成为高水平专业群建设单位,而是以此为新的起点,把握优势、完善自我,力争成为高水平学校建设单位。

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  贵州建设职业技术学院

  做好“双高计划”建设申报工作

  8月30日,贵州建设职业技术学院召开“双高计划”建设申报工作推进会。院党委书记鲁源安在会上强调:申报办公室要紧紧围绕“高端产业、产业高端”开展工作。

  工作重点:

  一是高度重视,充分认识到“双高计划”建设申报的重大意义,将“双高”建设发展与中国制造2025结合起来,凸出建筑特色,讲好建院故事,努力为贵州经济发展贡献力量。

  二是集中精力、对标对表、团结奋进、拼搏创新,密切关注企业、行业、社会发展情况,绘制好“设计图”和“施工图”,扎扎实实推进工作的开展,按时保质完成建设申报项目。

  三是瞄准产业链发展方向,深入挖掘学院发展优势、凝练特色,培养高素质技术技能型人才,努力实现“当地离不开、业内都认可、全国可交流”的高水平职业院校建设目标。

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  浙江工业职业技术学院

  以冲击“双高”为目标

  8月7日,浙江工业职业技术学院召开教师干部大会,省教育厅党委副书记干武东出席会议并讲话。他对学校提出希望和要求:要以冲击“双高”为目标,履敬业之职。要抓住“双高”建设这个大有可为的历史新机遇,提升学院的发展格局,在新时代高质量发展的大潮中找准定位,努力建设具有建特色鲜明、国际先进水平的创新型高职院校,为“重要窗口”建设做出高职院校的贡献。

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  潍坊护理职业学院

  重构专业提治理、争创双高建一流

  7月6日,潍坊护理职业学院举办“重构专业提治理、争创双高建一流”专家报告会。会上,山东科技职业学院党委副书记、山东省有突出贡献的中青年专家丁文利教授作专题发言。

  丁教授提出扎实推进“双高”建设工作顺利开展有四大方面需要把握:

  把握四大方面:

  一是完善高层次应用型人才培养体系、教学模式、队伍建设、教材建设、治理体系、办学质量,特色发展建“双高”,要学习好、理解透、研究深各级各项政策,将政策中蕴藏的潜在机遇与学院优势结合起来,最大限度地发挥教职工的积极性、主动性和创造性,以确保建设目标扎根落地;

  二是探索“职教高考”制度、落实职业院校办学水平,努力培养一流的技术技能型人才,做好一流的技术技能研究,争做一流的社会服务,推进产学研合作;

  三是构建专业布局动态调整机制、以标准化建设为基础引领教学质量提升、要以提高质量为核心,促进科教融合,积极探索以学生发展为本的教育教学模式,全面提高人才培养质量;

  四是做好1+X证书制度和资历框架试点工作,改进职业教育评价机制,打造国际职业教育品牌,提升职业教育研究水平。

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  嘉兴职业技术学院

  全力以赴争创“双高”

  7月6日,嘉兴职业技术学院召开中层及以上干部大会。党委书记方俊良作大会讲话,强调全力以赴争创“双高”。

  为了对标国家“双高”院校,奋力争创省级“双高”,争创中国特色高水平高职学校,他鼓励广大中层干部当好解放思想的排头兵,要主动创新求变、勇于打破常规,变“不可能”为“可能”。

  在工作重点上,他强调:牢牢牵住人才培养方案这个牛鼻子,要着重把握以下几个方面问题:

  工作重点:

  一是国家层面的《专业教学标准》是学校《专业人才培养方案》的依据和最基本标准,而不是人才培养方案的本身;

  二是专业课程体系是学校、专业主动适应产业发展需求,全面提高学生素质,进一步提高教学质量的关键,专业课程设置是人才培养方案修订的核心内容;

  三是专业教学进程安排是确定人才培养过程组织的依据,也是体现职业教育改革和高职教学特点的重要表现;

  四是专业人才培养方案是学校各专业人才培养工作的最基本的教学文件,需要向社会公布,必须具有与其地位相适应的严肃性、严密性。教务部、各二级学院必须将此项工作摆在更加突出的位置,认识人才培养方案的重要性。

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  江西陶瓷工艺美术职业技术学院

  创建国家高水平专业群

  6月8日,学院召开江西省“双高”建设项目中期绩效评价工作推进会。 学院院长陈华龙指出,全体部门要以创省“双高”和国家“双高”为目标,群策群力;要弄清存在的问题,明确七大建设目标。

  他提出具体工作要求:

  要以创建国家高水平专业群为抓手和动力,针对重点、难点、要点做好顶层设计和科学决策;要落实办学标准,提高人才队伍建设,优化专业结构;要突出优势,弥补短板,以“双高”建设为契机,全面提升学院的办学水平和治理能力。

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  广西电力职业技术学院

  争创全国“双高”院校,努力实现光明电院之梦

  5月26日,学校召开争创中国特色高水平高职学校和专业暨广西高水平高职学校建设动员大会。学校党委书记唐春生强调,以必胜的决心和勇气抓好双高建设各项工作,争创全国“双高”院校,努力实现光明电院之梦。

  唐春生指出,引领高水平电力高职院校建设:

  一是要提高政治站位,深化思想认识,深刻把握“双高”建设重要意义。

  二是要充分发挥党建引领作用,把党的政治优势、组织优势转化为学校“双高”建设优势,打造“电亮初心”特色品牌。

  三是要完善保障措施,强化责任落实,提升学校治理现代化水平,确保“双高”建设成效。

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  唐山职业技术学院

  争创国家“双高”院校

  5月26日,唐山职院召开落实党政工作要点、争创国家“双高”院校工作推进汇报会。据悉,学校制定口腔医学骨干专业群国家专业教学标准,构建智慧财经专业群高水平人才培养体系方案,成果显著。

  工作重点:

  接下来,学校要进一步更新观念,以“双高”建设指导和推动全院工作高质量发展。要突破体制机制障碍,打破发展瓶颈,创造有利条件,加快创建步伐。要加大项目建设引导和扶持力度,逐步建立以标志性成果为核心的考核评价机制。

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  沈阳职业技术学院

  以国家“双高”建设为目标,以省“双高”建设为主线

  4月10日,沈阳职业技术学院召开2019年工作总结及2020年工作部署会议。院长王久成作了“以双高建设引领学院高质量发展”的工作报告。

  学校应重点做好以下工作:

  一是实施四五七一工程,抓实党建工作。

  二是深化教育教学改革。以“双高”建设为主线,以“一统领、三双、四化、四创新”教学建设与管理模式为遵循,落实职教发展政策,创新人才培养模式,深化校企合作、产教融合,加强实习实训管理,提升教育教学水平和质量。

  三是完善科研与社会服务功能。创新科研管理模式,打造专业科研团队,加强校企合作,创新技术技能服务,提升社会服务能力。

  四是推动“双高”建设。以国家双高建设为引领,科学谋划、合理布局国家双高建设任务,完成省双高建设指标,引领带动全院高质量发展,全方位提升。

  五是完善内部治理体系。完善制度体系,优化内部治理结构,形成管理品牌。

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  贵州水利水电职业技术学院

  发布“双高”建设宣言

  “为了取得100%的成果,必须付出200%的努力……”3月31日,贵州水利水电职业技术学院召开了贵州省高水平高职院校创建工作动员大会。学院院长陈海梁指出,全员上下务必拧成一股绳,全力做好“双高”建设工作。

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  成都工业职业技术学院

  争创第二批“双高”建设单位

  成都工业职业技术学院明确提出学院将以“双高计划”标准全面加强学院内涵建设,争创第二批建设单位。

  为落实学院争创“双高计划”建设单位行动计划,党委副书记、院长熊宗辉深入学院各部门、单位开展全面调研。

  提出以下工作要求:

  一是要凝聚共识,明确为什么争创、争创什么;

  二是要补齐短板,奋起直追,加快补短板,尽快取成效;

  三是要打造特色,立足现有优势,形成突破口;

  四是要分步推进,确定具体任务。

  3月初中旬,学院召开争创“双高计划”建设单位行动计划专题工作会。强调争创“双高计划”建设单位要盯着九大指标积极努力,不可偏废。

  解决目前面临的难题可以从“人、财、物”三个方面发力:

  “人”的方面,鼓励教师成长,建立淘汰机制,注重高质量引进人才;“财”方面,注重结构调整,分期分批分轻重实施,着力增量;“物”方面,注重现有存量共享,多种形式建设亟需项目。

  会议要求争创工作一定要定期总结,严格督查,有效考核,切实推进各项任务建设。

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  湖北生态工程职业技术学院

  推动学校争创“双高”建设的各项任务落实

  1月11日,湖北生态工程职业技术学院召开2020年务虚工作会。学校党委书记宋丛文表示:要清晰认识到全国高职院校竞争日趋激烈的发展态势,进一步增强争创中国特色高水平高职学校和专业群建设的自觉性和紧迫感。我们要对标对表、查找差距,明晰路径、激发斗志,切实推动学校争创中国特色高水平高职学校和专业群建设的各项任务落地和落实。

  争创省级"双高"院校

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  西安铁路职业技术学院

  提前谋划省级“双高”的申报工作

  7月31日,学院召开干部大会。院长赵春平要求提前谋划省级“双高”的申报工作,建立绩效考核机制,加强任务督导考核。

  为实现争创“双高”建设的发展目标,党委书记施利民要求从这些方面发力:

  一是切实发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心和政治核心作用,引领促进学院改革创新、内部治理和重大项目建设强劲发展。

  二是加快健全鼓励激励机制,激发教师投身项目建设的动力。

  三是以战略眼光整合智库资源,对照职教“二十条”,系统化地推进学院内涵建设发展,实现全方位进位提升。

  四是主动对接产业需求、引入企业标准,全面加强在人才培养、技术创新、就业创业等方面深度融合,推动人才培养模式改革和质量提升。

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  泸州职业技术学院

  争创省“双高计划”院校

  7月6日,泸州职业技术学院召开优质校验收、诊改复核工作推进暨争创省“双高计划”院校动员会。学校党委书记何杰强调,为确保各项任务圆满完成,必须做到“三个务必”:一是时不我待,务必强化思想认识;二是全力保障,务必确保落地见效;三是压实责任,务必确保全力以赴。

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  浙江农业商贸职业学院

  全力创建省级“双高”院校

  7月2日,浙江农业商贸职业学院召开省级“双高”项目创建动员会。针对下一步“双高”创建工作,周文根院长强调,要按照国家“双高”计划的标准,紧扣“一加强、四打造、五提升”,围绕“强化职业性,提升高等性,实现技术与知识一体化发展”逻辑展开;要严密制定创建工作方案,明确“做哪些事?”“谁来做事?”“钱从哪里来?”几个关键问题;要全力以赴开展各项创建工作。

  应良波书记对创建工作提出五点要求:

  一要提高认识。充分认识创建省“双高”项目的重要性和必要性,迅速把思想和行动聚焦到“双高”建设的“坐标点”上,把它作为学院当前乃至今后很长一段时间的一项极端重要的工作来抓。

  二要坚定目标。要增强创先争优的意识,咬定目标不放松,保持必胜的信心;正视困难、砥砺奋进,背水一战,全力以赴。

  三要落实措施。抓紧研究制定创建工作方案,列出详细的任务清单,画出详实的“时间表”和“路线图”。

  四要明确责任。做到一级抓一级、层层抓落实,形成横向到边、纵向到底的创建工作格局和责任体系。五要形成合力。各部门要相互支持、相互配合、通力合作、集团作战,形成“创建重担大家挑,人人身上有指标”的良好氛围。

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  黔南民族职业技术学院

  创建省高水平职业学校

  4月12日,学院下发"关于开展创建省高水平职业学校解放思想学习大讨论的通知",要求各部门结合“创建高水平职业学校”目标任务,展示一批教学科研成果,培养一批担当先进典型,完善一批工作制度机制。同时,学校领导对精品开放课程的任务、团队要求、建设过程、申报材料等提出具体要求。

  声明:本次投票完全自愿。

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  首批“双高”院校的宝贵经验

  “双高”建设并非易事,学习先行者的经验,才能避开误区和弯路。同时,首批双高院校的经验和方法,也为想要申报“双高”的学校提供了参考。下面,聚焦职教带你看两所双高院校的宝贵经验。

  高水平专业群建设经验

  内蒙古建筑职业技术学院的“供热通风与空调工程技术”专业群进入“双高计划”首批高水平专业群建设名单。学院校长徐建平分享了专业群的建设经验:

  师资力量|引进"大师”、教师入企业、业绩考核

  在教师入口关,学校分年度招聘具有土建类专业背景、企业工作经历的专业教师,并培育引进建筑类高层次人才、行业专家、技术大师;同时,学校鼓励教师走进行业企业、生产线,与行业企业技术人员合作解决生产中的实际问题,开发新产品,推进技术成果转化,提高教师技术研发能力,提升学校的社会服务能力;并且学校建立了师德师风常态化建设机制,形成以贡献和业绩考核为重点、师德师风前置的考核评价激励机制。

  合作共赢|创新人才培养模式,加强校企合作,优化评价机制

  学院以现代学徒制为抓手,建立了育训一体“三阶段递进式”人才培养模式,保证毕业生具备建筑安装业的运行系统设计、施工与运维等多种能力。大力加强校企合作,并联合第三方机构,参照国际建筑类专业的课程标准、职业标准、课程体系等,开展国际范式专业建设,构建形成了具有中国特色、国际标准的建筑设备类职业教育标准体系。学校同时与第三方评价机构合作了在校生、毕业生、主要用人单位等调研项目,根据调研反馈持续改进培养质量,从而保障专业群利益相关方的长效发展利益,不断提升各利益相关方的满意度。

  高水平学校建设经验

  深圳信息职业技术学院是“双高计划”高水平学校建设单位,该校在教学质量体系建设方面有怎样的独特方法和经验?学校教学督导室主任王溪若对此作出介绍。

  王溪若主任说:“对于内部教学质量保证体系的建设,我校尤为强调16个字:‘扎根专业,着眼课程,全程监控,双向传递’。”

  何为 “扎根专业”和“着眼课程”?

  人才培养的关键是以专业建设为核心,深入到专业之中去,从根本上了解专业人才培养的目标,专业人才培养的具体思路和模式,专业人才培养的规格和方法,继而返回到课程层面,课程就不再是独立的、一门一门碎片化的了,而是基于专业的、具有体系化的,这样对教学质量的监测就可以更深入、全面了。

  全程监控方面:深圳信息职业技术学院在教师备课阶段就开始监控质量,会对教师的教学资料及文件进行专业、学院和学校三个层级的检查与反馈;对于教师的课堂教学质量,学校不仅采取随机、随堂监测的方式,还采取随机巡课监测的方式,两种制度并行。

  对于双向传递:一方面,教学督导队伍以导为目的,以督为手段,通过大面积的听课后,总结专业中好的教学方法和手段,重点关注需进一步提升授课水平的教师,给予引导和帮助;另一方面,该校通过学生教学信息员,及时了解学生群体的教学评价结果,形成既有从上到下的督导,也有从下到上的信息传递。

  在这些宝贵的建设经验之外,“双高计划”建设咨询委员会主任委员黄达人对未入选的学校提出几点建议,非常值得学校关注和重视。

  他表示,对于高职学校而言,还有三件事值得考虑:一是聚集有限资源,打造办学特色。二是随着《国家产教融合建设试点实施方案》发布,在建设产教融合型城市、产教融合型行业、产教融合型企业过程中,高职学校要主动作为。三是建立健全现代职业教育与培训体系,高职学校还大有可为。同时,高职学校需要思考,如何建立面向某个具体行业或产业的综合创新平台,提高服务的能力。

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  数位职教专家、教授为“双高”建设助力

  “双高”建设并非一蹴而就,这是一个任务细化、步步落实、多方把握,共同推进的动态过程。学校要做好人才培养方案的制定、“双师型”教师与教学创新团队的培养,做好专业群的建设以及产教融合实践基地的规划等多个方面。每一板块都需要凝心聚力,创新实践。院校建设中,如果得到专家的指导,相信各项工作会更加如鱼得水,高效推进。

  为帮助职业院校做好双高建设,步步为赢,聚焦职教邀请国家教育行政学院学术委员会主任邢晖、北京师范大学教授赵志群、北京大学实验室与设备管理部副部长周永义、天津职业大学教学管理研究员巴世光、淄博职业学院副院长曾照香等13位专家、教授在线直播,讲解职业院校如何进行“双高”建设。

  从方案制定到计划落实,从人才培养到师资建设,从科研申报到基地建设……详细讲解,案例分析,切实助力高职院校决胜新一轮“双高”校建设!

  

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