“我在学校和老师起冲突了”,当孩子这样说,你的立场很重要

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  一个妈妈提问:

  

我儿子11岁了,五年级,突然变得敏感易怒。一天放学回来说体育课上老师不公平,偏袒同学。他提出了异议,可被老师斥责,心里很不平衡。他说这事时还哭了,说以后再也不想上这位老师的课,体育课都请假以表示抗议。
这种情况我该怎么引导儿子自己解决问题?如果以后遇到类似孩子与老师之间的矛盾,家长怎样应对?

  随着孩子慢慢长大,他会越来越有自己的想法。到了十一二岁青春期前期,叛逆心理出现,孩子变得敏感、易怒比较常见。孩子这时候自尊心会比较强,容易以自我为中心,而不是像成年人那样懂得权衡事情。

  比如说,有一种可能是老师只是随机安排了课程任务,但孩子认为这是老师在故意针对自己,偏袒其他同学。大部分情况下,学生和老师的冲突,属于言语不当或性格不合。

  不过11岁的孩子已经具备很好的理解和接受能力,他们不是“不懂事”的。遇到这种事,我们要给孩子清晰传达这样一种信息:父母可以为他提供建议和帮助,但具体怎么做由你来做决定。

  要注意的是,我们不要表现出要把自己的看法灌输给孩子,这样会容易引起孩子情绪的反弹。

  

  具体说来,可以这样做:

  1,先接纳孩子的感受
这个孩子那一天遇到的事,站在他的角度,他一天内经历的压力事件其实不是一次,而是两次。一次当然是在体育课上跟老师起冲突,另一件是他回家跟父母表示以后不愿去上体育课,孩子告诉父母自己的这个决定也是需要勇气的。

  
孩子有心理压力,我们应该积极回应,表示出对这件事的重视。多用“老师这么做,你一定心里很不好受”这样的体谅的语言。不要打断和质疑,保证语言温和、有爱。要确保孩子觉得我们是和他站在一边的,这样他才会充分信任我们,或者愿意听取我们的建议。

  

  2,了解更多信息
孩子发泄完情绪之后,问孩子一些跟体育课有关的整体问题,比如,“最近体育课都做哪些活动?”“你和其他同学在体育课上相处得怎么样?”当我们获得了体育课整体的相关信息,我们可以更清楚地看到整件事,比如,老师是否有辱骂和虐待行为的特殊情况;也可以了解孩子不愿上体育课,是否还存在其他压力。

  3,与老师沟通
询问孩子,是否需要家长跟班主任沟通这件事,可以说:“如果你真的决定不上体育课,那需要让老师知道这件事,如果你还没有决定,我们也可以跟班主任沟通一下听听他的意见。”尊重孩子的意见,让孩子决定,是否现在给班主任打电话。

  

  
如果孩子还没有想好,给他充分的时间缓和情绪,告诉他不着急决定,有什么想法随时可以跟爸爸妈妈沟通。如果孩子同意给班主任打电话,我们可以用平静、外交式的语调和孩子的班主任沟通情况。

  比如,“老师,我的孩子最近回家说不想再上体育课了,我很担心孩子的这种反应,想向老师了解一下情况,看看我们有什么可以做的,能帮助孩子重新喜欢上体育课。”打电话只是求助老师帮忙解决问题,注意不要在言语中暗示这是老师的错误。

  

  4,事后教育

  在孩子平静下来之后,借这件事让孩子明白,他可能不会喜欢他遇到的所有人。我们可以说,“这个世界上的每个人都是不同的,人跟人之间也总是会起冲突,就像爸爸和妈妈也有不同,也会吵架,但是我们依然可以相处,学会和不同的人相处是一项非常重要的本领。”
另外,还可以告诉孩子,不妨将他遇到的不喜欢的事情,看作是挑战。我们可以用提问的形式引导孩子,比如,“在老师没有答应你的提议时,除了跟老师发脾气,你觉得还有什么更好的解决方法吗?” “如果你当时没有和老师发脾气而是….,你觉得老师会不会有不同的反应?”

  这样问是让孩子看到事情更多的可能性,不要太片面,钻牛角尖。

  

  
以上是解决这个问题的理想流程,实际过程可能不会这么顺利,最重要的是要耐心。一定给孩子时间,有的孩子的确需要比较长的时间从压力事件中恢复,如果孩子短期真的不能接受上体育课,帮助他请假是可以的。
青春期的孩子,有那么一个阶段,或多或少都有“反权威”心理。想想我们读书时是不是也有“什么都不服”的时候?

  与权威“碰撞”,也是青春期孩子认识自我,寻找自我的一个方式。这个阶段孩子跟权威发生冲突后,我们父母的支持至关重要,否则孩子没有方向,可能形成过分的反权威心理,不利于以后的社会融入。

  -END-

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