• 

  教育国际前沿7个：OECD发布职教PISA测评框架等

  2024-03-19 19:12
• 

  《基础教育创新驱动力报告（2024）》等教育国际前沿9个

  2024-02-25 21:19
• 

  近期8个教育国际前沿【含2024教育十大趋势】

  2024-02-02 16:40
• 

  消除教育数字鸿沟，美出台“国家教育技术规划（2024）”

  2024-01-25 21:17
• 

  国际计算机与信息素养研究2023评估框架发布

  2024-01-03 21:59
• 

  白宫发布“通过STEM教育培养计算素养指南”

  2023-12-21 12:32
• 

  英调查发现：领导比教师更认为技术有助于提高学生成绩

  2023-12-19 23:21
• 

  《关于通过教育促进和平、人权与可持续发展的建议书》（“1974建议书”修订版）简介述评

  2023-12-18 07:35
• 

  OECD最新研究：哪些社会与情感技能（SES）是可教的？

  2023-11-23 10:57
• 

  转载 | 苗逢春：生成式人工智能技术原理及其教育适用性考证

  2023-11-22 08:20

• 中国教科院比较教育研究所2024年招聘计划

  2023-11-13 15:59
• 

  《2023全球人才竞争力指数》发布，生活质量成人才优先选择项

  2023-11-09 10:50
• 

  美英澳近期教育热点追踪：AI、人才……

  2023-11-01 22:35
• 

  《中国中小学数字化转型调研报告》正式发布

  2023-10-09 12:24
• 

  哈佛团队8年研究成果：如何实现“玩中学”？

  2023-09-28 16:56
• 

  印度发布《学校教育国家课程框架》，科学教育受重视

  2023-09-07 21:20
• 

  UNESCO发布《全球教育监测报告2023》，聚焦教育技术

  2023-07-26 09:20
• 

  日本发布《初等中等教育阶段生成式AI利用暂行指南》

  2023-07-16 20:42
• 

  教科文贾尼尼：生成式人工智能与教育的未来

  2023-07-13 12:21
• 

  2023年美英加澳国际教育战略拐点已现？

  2023-07-02 18:06

• UNESCO发布《高等教育中终身学习的国际趋势：研究报告》

  2023-06-12 21:18

• 美教育部教育技术办公室发布《人工智能与教学的未来》报告

  2023-05-30 13:11

• 技能导向的经济社会转型——WEF发布“技能优先”行动计划

  2023-05-16 10:16

• 为绿色转型而学习——欧盟可持续发展教育政策分析

  2023-05-13 21:12

• 他们掀起了几何学的革命浪潮

  2023-04-14 09:41

• 中小学教师对ChatGPT的认知与应用情况调查

  2023-04-03 20:57

• 全球首个学习生态系统国际调研报告发布

  2023-03-25 20:37

• 应对国际测评成绩下滑 澳大利亚加强STEM教育

  2023-03-23 20:13

• “世界最大的一节课”发布教育变革全球调研报告

  2023-03-19 21:33

• 《学会生存》：50年后

  2023-03-08 02:09

• 光有批判性思维还不够，我们需要学会“批判性忽视”

  2023-02-23 20:42

• 教育中的人工智能：ChatGPT只是开始

  2023-02-02 20:32

• 美国期望以“STEM特别行动”支撑太空探索

  2023-01-12 21:38

• 吴云雁：信息化如何撬动教学变革

  2022-12-13 09:21

• 【重磅发布】中国未来学校创新计划3.0

  2022-11-19 12:12

• 2022网络就绪度指数报告发布，中国升至23位

  2022-11-18 07:14

• 数字化背景下的教育转型：传统到未来的跨越

  2022-11-17 15:44

• 为可持续发展未来重塑高等教育

  2022-11-16 13:18

• 拔尖人才培养的“国际视野”

  2022-10-31 21:28

• 欧盟：持续关注数字能力16年，2.0指标近期发布

  2022-10-23 20:10

• 科学教育发展五大国际经验与启示

  2022-10-15 21:48

• UNESCO发布“智慧教育”研究报告

  2022-09-02 21:55

• 新书速递：《STEM教育政策国际比较研究》出版

  2022-08-30 15:19

• 未来教育的“全球视野”

  2022-08-30 15:19

• 政策简介：高等教育机构对终身学习的贡献

  2022-07-31 19:36

• OECD研究：“计算思维”应从娃娃抓起及全球现状

  2022-07-19 07:18

• 蓝建：认识“非正规学习与教育”

  2022-07-05 16:36

• 康建朝：“双减”背景下，芬兰课外教育六点特征与启示

  2022-07-05 16:31

• 赵章靖 | 促进教育发展与变革的全球胜任力培养——“全球教育创新倡议”的课程探索述评

  2022-06-22 15:50

• WEF报告：投资教育4.0的三个关键领域

  2022-05-27 22:21

• 欧盟报告：计算思维是数字化世界需掌握的一项基本能力

  2022-04-21 22:48

• 蓝建：从“非此即彼”到“多样化”

  2022-04-07 11:57

• 英国教育部：学校数字化成熟度与学生成绩关系不大

  2022-03-20 22:04

• 美研究报告：应重视计算思维培养并融入各学科教学

  2022-02-22 13:32
• 01:25

  国际与比较教育研究所祝大家春节快乐

  2022-02-01 03:15

• 【重磅发布】中国中小学学习空间调查报告

  2022-01-27 23:34

• 疫情、科技、经济与人口影响下的教育演变 ——OECD《塑造教育的趋势（2022）》报告发布

  2022-01-25 20:20

• 【重磅发布】中国教师未来教育认知调查报告

  2022-01-21 18:40

• 世界天才儿童理事会:天才教育专业学习全球原则

  2022-01-11 08:27

• OECD：如何培养拔尖人才？

  2022-01-01 23:17

• 所庆80周年：从风雨如晦走向盛世繁华

  2021-12-28 19:33

• 第三届粤港澳大湾区教育合作发展圆桌对话会议综述

  2021-12-09 23:30

• “双减”| 对话杜全平：落实“双减” 潍坊分享

  2021-11-17 16:27

• 芬兰课外教育的政策、理念与特点

  2021-11-17 01:34

• 第四届世界教育前沿论坛开幕倒计时！新常态：教育有什么新前沿？

  2021-11-03 19:01

• “双减”| 对话张平福：“双减”背景下学校的“急救方案”

  2021-11-01 18:02

• 美国联邦政府促进STEM教育的新动向

  2021-10-26 12:23

• 康建朝 浦小松：芬兰家校合作的主题、路径与保障要素

  2021-10-19 07:51

• 浦小松等：教育发展水平与国家竞争力呈正相关

  2021-10-18 08:18

• 浦小松 康建朝：增加校外活动可以提升学生21世纪技能

  2021-10-16 19:36

• “双减” | 对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验

  2021-10-15 12:49

• “双减” | 对话郭晨光：“双减”背景下的乡村地区家校社共育

  2021-10-13 12:28

• 秦琳：“双减”背后是全球共同面临的教育难题

  2021-10-05 20:39

• OECD发布PISA 2025外语评估框架

  2021-10-04 01:54

• 沈坚：“双减”背景下的教育生态重构应围绕“适合的教育”推进

  2021-10-02 21:56

• 从滚烫话题到冷静实践：“双减”背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行

  2021-09-30 08:28

• 美国中小学STEM学业成绩与相关政策 ——基于NSF报告的分析与评述

  2021-06-29 12:34

• 敬请关注！我院云南芒市教育综合改革实验区项目（72号）入围“2020年民生示范工程”候选案例

  2020-12-13 23:05

• 曹培杰：未来学校变革的典型案例与国际经验

  2021-05-07 21:42

• OECD发布《国际早期学习和儿童幸福研究评估框架》

  2021-03-07 23:53

• 欧盟报告：社会情感教育的形成性评估方法

  2021-02-23 16:39

• 区块链+教育国际扫描：政策、举措与应用

  2021-02-10 13:05

• 工业5.0与未来教育发展

  2021-01-29 09:21

• 曹培杰：校长是未来教育的洞察者、探索者和引领者

  2021-01-18 19:39

• 联合国儿基会与国际电联发布STEM报告

  2021-01-17 01:21

• 北欧四国编程教育的理念与特点

  2021-01-11 17:29

• 人工智能与未来教育走向

  2021-01-04 00:51

• 国际与比较教育研究所祝大家新年快乐

  2020-12-31 22:41

• 《STEM横向技能评估概念框架》发布

  2020-12-13 23:05

• 美国新一届政府高等教育政策走向

  2020-12-05 05:24

• 日本将学生综合素质评价计入中考总分转动教育“指挥棒”

  2020-12-02 14:17

• 博洛尼亚进程新目标：建设包容创新互联互通的欧洲高等教育区

  2020-12-01 14:02

• 俄罗斯:劳动教育促学前儿童道德成长

  2020-11-30 02:38

• 崔保师：教育脱贫攻坚彰显我国教育制度优越性

  2020-10-13 05:41

• 2020加拿大中小学教师STEM素养调查报告

  2020-10-13 03:34

• 【信息量很大】欧盟30日发布推进欧洲教育区6维行动与数字教育14项行动

  2020-10-02 19:00

• QS最新调研报告：后疫情时代留学趋势

  2020-09-30 21:40

• OECD最新报告：未来学校的四种图景

  2020-09-22 17:28

• 疫情助推日本教育信息化

  2020-09-18 09:21

• 王晓宁：全球在线教育呈现五大特征

  2020-09-14 19:55

• 

  教育国际前沿7个：OECD发布职教PISA测评框架等

  2024-03-19 19:12
• 

  《基础教育创新驱动力报告（2024）》等教育国际前沿9个

  2024-02-25 21:19
• 

  近期8个教育国际前沿【含2024教育十大趋势】

  2024-02-02 16:40
• 

  消除教育数字鸿沟，美出台“国家教育技术规划（2024）”

  2024-01-25 21:17
• 

  国际计算机与信息素养研究2023评估框架发布

  2024-01-03 21:59
• 

  白宫发布“通过STEM教育培养计算素养指南”

  2023-12-21 12:32
• 

  英调查发现：领导比教师更认为技术有助于提高学生成绩

  2023-12-19 23:21
• 

  《关于通过教育促进和平、人权与可持续发展的建议书》（“1974建议书”修订版）简介述评

  2023-12-18 07:35
• 

  OECD最新研究：哪些社会与情感技能（SES）是可教的？

  2023-11-23 10:57
• 

  转载 | 苗逢春：生成式人工智能技术原理及其教育适用性考证

  2023-11-22 08:20

• 中国教科院比较教育研究所2024年招聘计划

  2023-11-13 15:59
• 

  《2023全球人才竞争力指数》发布，生活质量成人才优先选择项

  2023-11-09 10:50
• 

  美英澳近期教育热点追踪：AI、人才……

  2023-11-01 22:35
• 

  《中国中小学数字化转型调研报告》正式发布

  2023-10-09 12:24
• 

  哈佛团队8年研究成果：如何实现“玩中学”？

  2023-09-28 16:56
• 

  印度发布《学校教育国家课程框架》，科学教育受重视

  2023-09-07 21:20
• 

  UNESCO发布《全球教育监测报告2023》，聚焦教育技术

  2023-07-26 09:20
• 

  日本发布《初等中等教育阶段生成式AI利用暂行指南》

  2023-07-16 20:42
• 

  教科文贾尼尼：生成式人工智能与教育的未来

  2023-07-13 12:21
• 

  2023年美英加澳国际教育战略拐点已现？

  2023-07-02 18:06

• UNESCO发布《高等教育中终身学习的国际趋势：研究报告》

  2023-06-12 21:18

• 美教育部教育技术办公室发布《人工智能与教学的未来》报告

  2023-05-30 13:11

• 技能导向的经济社会转型——WEF发布“技能优先”行动计划

  2023-05-16 10:16

• 为绿色转型而学习——欧盟可持续发展教育政策分析

  2023-05-13 21:12

• 他们掀起了几何学的革命浪潮

  2023-04-14 09:41

• 中小学教师对ChatGPT的认知与应用情况调查

  2023-04-03 20:57

• 全球首个学习生态系统国际调研报告发布

  2023-03-25 20:37

• 应对国际测评成绩下滑 澳大利亚加强STEM教育

  2023-03-23 20:13

• “世界最大的一节课”发布教育变革全球调研报告

  2023-03-19 21:33

• 《学会生存》：50年后

  2023-03-08 02:09

• 光有批判性思维还不够，我们需要学会“批判性忽视”

  2023-02-23 20:42

• 教育中的人工智能：ChatGPT只是开始

  2023-02-02 20:32

• 美国期望以“STEM特别行动”支撑太空探索

  2023-01-12 21:38

• 吴云雁：信息化如何撬动教学变革

  2022-12-13 09:21

• 【重磅发布】中国未来学校创新计划3.0

  2022-11-19 12:12

• 2022网络就绪度指数报告发布，中国升至23位

  2022-11-18 07:14

• 数字化背景下的教育转型：传统到未来的跨越

  2022-11-17 15:44

• 为可持续发展未来重塑高等教育

  2022-11-16 13:18

• 拔尖人才培养的“国际视野”

  2022-10-31 21:28

• 欧盟：持续关注数字能力16年，2.0指标近期发布

  2022-10-23 20:10

• 科学教育发展五大国际经验与启示

  2022-10-15 21:48

• UNESCO发布“智慧教育”研究报告

  2022-09-02 21:55

• 新书速递：《STEM教育政策国际比较研究》出版

  2022-08-30 15:19

• 未来教育的“全球视野”

  2022-08-30 15:19

• 政策简介：高等教育机构对终身学习的贡献

  2022-07-31 19:36

• OECD研究：“计算思维”应从娃娃抓起及全球现状

  2022-07-19 07:18

• 蓝建：认识“非正规学习与教育”

  2022-07-05 16:36

• 康建朝：“双减”背景下，芬兰课外教育六点特征与启示

  2022-07-05 16:31

• 赵章靖 | 促进教育发展与变革的全球胜任力培养——“全球教育创新倡议”的课程探索述评

  2022-06-22 15:50

• WEF报告：投资教育4.0的三个关键领域

  2022-05-27 22:21

• 欧盟报告：计算思维是数字化世界需掌握的一项基本能力

  2022-04-21 22:48

• 蓝建：从“非此即彼”到“多样化”

  2022-04-07 11:57

• 英国教育部：学校数字化成熟度与学生成绩关系不大

  2022-03-20 22:04

• 美研究报告：应重视计算思维培养并融入各学科教学

  2022-02-22 13:32

• 【重磅发布】中国中小学学习空间调查报告

  2022-01-27 23:34

• 疫情、科技、经济与人口影响下的教育演变 ——OECD《塑造教育的趋势（2022）》报告发布

  2022-01-25 20:20

• 【重磅发布】中国教师未来教育认知调查报告

  2022-01-21 18:40

• 世界天才儿童理事会:天才教育专业学习全球原则

  2022-01-11 08:27

• OECD：如何培养拔尖人才？

  2022-01-01 23:17

• 所庆80周年：从风雨如晦走向盛世繁华

  2021-12-28 19:33

• 第三届粤港澳大湾区教育合作发展圆桌对话会议综述

  2021-12-09 23:30

• “双减”| 对话杜全平：落实“双减” 潍坊分享

  2021-11-17 16:27

• 芬兰课外教育的政策、理念与特点

  2021-11-17 01:34

• 第四届世界教育前沿论坛开幕倒计时！新常态：教育有什么新前沿？

  2021-11-03 19:01

• “双减”| 对话张平福：“双减”背景下学校的“急救方案”

  2021-11-01 18:02

• 美国联邦政府促进STEM教育的新动向

  2021-10-26 12:23

• 康建朝 浦小松：芬兰家校合作的主题、路径与保障要素

  2021-10-19 07:51

• 浦小松等：教育发展水平与国家竞争力呈正相关

  2021-10-18 08:18

• 浦小松 康建朝：增加校外活动可以提升学生21世纪技能

  2021-10-16 19:36

• “双减” | 对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验

  2021-10-15 12:49

• “双减” | 对话郭晨光：“双减”背景下的乡村地区家校社共育

  2021-10-13 12:28

• 秦琳：“双减”背后是全球共同面临的教育难题

  2021-10-05 20:39

• OECD发布PISA 2025外语评估框架

  2021-10-04 01:54

• 沈坚：“双减”背景下的教育生态重构应围绕“适合的教育”推进

  2021-10-02 21:56

• 从滚烫话题到冷静实践：“双减”背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行

  2021-09-30 08:28

• 美国中小学STEM学业成绩与相关政策 ——基于NSF报告的分析与评述

  2021-06-29 12:34

• 敬请关注！我院云南芒市教育综合改革实验区项目（72号）入围“2020年民生示范工程”候选案例

  2020-12-13 23:05

• 曹培杰：未来学校变革的典型案例与国际经验

  2021-05-07 21:42

• OECD发布《国际早期学习和儿童幸福研究评估框架》

  2021-03-07 23:53

• 欧盟报告：社会情感教育的形成性评估方法

  2021-02-23 16:39

• 区块链+教育国际扫描：政策、举措与应用

  2021-02-10 13:05

• 工业5.0与未来教育发展

  2021-01-29 09:21

• 曹培杰：校长是未来教育的洞察者、探索者和引领者

  2021-01-18 19:39

• 联合国儿基会与国际电联发布STEM报告

  2021-01-17 01:21

• 北欧四国编程教育的理念与特点

  2021-01-11 17:29

• 人工智能与未来教育走向

  2021-01-04 00:51

• 国际与比较教育研究所祝大家新年快乐

  2020-12-31 22:41

• 《STEM横向技能评估概念框架》发布

  2020-12-13 23:05

• 美国新一届政府高等教育政策走向

  2020-12-05 05:24

• 日本将学生综合素质评价计入中考总分转动教育“指挥棒”

  2020-12-02 14:17

• 博洛尼亚进程新目标：建设包容创新互联互通的欧洲高等教育区

  2020-12-01 14:02

• 俄罗斯:劳动教育促学前儿童道德成长

  2020-11-30 02:38

• 崔保师：教育脱贫攻坚彰显我国教育制度优越性

  2020-10-13 05:41

• 2020加拿大中小学教师STEM素养调查报告

  2020-10-13 03:34

• 【信息量很大】欧盟30日发布推进欧洲教育区6维行动与数字教育14项行动

  2020-10-02 19:00

• QS最新调研报告：后疫情时代留学趋势

  2020-09-30 21:40

• OECD最新报告：未来学校的四种图景

  2020-09-22 17:28

• 疫情助推日本教育信息化

  2020-09-18 09:21

• 王晓宁：全球在线教育呈现五大特征

  2020-09-14 19:55

• 01:25

  国际与比较教育研究所祝大家春节快乐

  2022-02-01 03:15

没有更多了...