VUCA时代的到来,使得传统的人才培养形式发生了巨大的变化,传统课程趋势从通用性到定制化,企业培训首先要解决企业自身的问题,并在解决自身问题的过程当中有真正的产出课程体系的人才培养,在课堂之外,缺乏更有效的、更持续性的过程运营体系。那么一个长期的人才培养项目中,该如何在保持学习效果的同时,维持学员的学习热情呢?
01
课程设计
首先在课程的设置上尽量种类丰富,基于项目目标,采用多样的学习任务(课堂翻转、面授培训、在岗实践、社群学习、行动学习等方式),一方面实现能力提升,一方面实现问题解决,让学员在娱乐中学习,在学习中成长,在成长中解决问题。
通过面授培训,丰富学员知识
借助在岗实践,提升工作能力
通过社群学习,加深专业思考
通过成果梳理,进行成长反思
02
过程运营
一个好的人才培养项目,项目运营及执行起到了百分之四十的作用,项目实施周期较长,过程管控尤为重要。益才在项目运营过程中严格按照“启动-规划-执行-监控-收尾”的流程进行,依据不同阶段的重点目标和关注成果实施过程管理。
课前调研
1、需求了解
快速了解学员对课程内容的期望,对授课方式的要求,学员基础知识的掌握程度等,方便讲师针对性地安排相关课程
2、课程调整
通过课前调研,获取学员工作案例,对现有的课程安排进行调整,确保课程内容更贴合实际
课堂把控
根据人才培养机制,设立学习积分管理机制,学习效果考评机制,以及优秀学员激励机制,确保梯队人才培养质量,激活企业生产力。
学习机制
- 班级管理,设置班主任,班委
- 班级内按照小组为单位开展学习任务
- 行动学习/工作坊/社群/跨级导师/课程安排
考评机制
- 积分考核制,按照学习成果,学习纪律进行个人记分
- 小组计分培养后进行再次培养,进行对比
激励机制
- 班级学员有向上挂职、轮岗机会,挂职/轮岗期间
- 产生业绩,个人积分按双倍计算
- ·评选优胜小组/个人,进行奖励
课后运营
1.线上社群化管理
使用社群化学习项目管理工具,对学员课后课题研究、实践、个人领导力持续修炼进行过程管理和跟踪辅导
布置学习任务、个人领导力修炼任务,学员打卡完成任务,并以积分、PK等形式激发学员参与热情;
以文件、视频、语音等形式定期上传行动学习作业、实践报告,内外部导师辅导点评;
班主任对学习过程进行实施监督管理;
学习成果在微信朋友圈、班级群内传播,扩大项目影响力;
2、课后调研
课程结束之后,基于课程/项目的优势和不足进行调研,为后续项目做支撑。
课程优点:学员反馈比较精彩的部分后续继续保持;
课程不足:基于数据和学员反馈,发现课程内容及讲师的不足之处;
优化提升基于学员提出的建议,进行优化提升。
写在最后的话:首先,人才培养不是一朝一夕的事,要把一个本来达不到要求的人变成可用之才,中间需要付出很多,对于人才培养需要耐心。其次,培养人才是个不断循环往上的过程,就像是螺旋。最后,想要做好人才培养的项目,从设计到运营到评估缺一不可。
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