总是在说禁止幼儿园小学化，那3-6岁该学啥？人民日报这么说

总是在说禁止幼儿园教育“小学化”

今天分享宝宝3-6岁应该“学”什么？

幼儿园去小学化，这是近年来广大家长非常关注的话题。在分组讨论上，也引起了妇联界别女性委员们的激烈探讨。为了“抢话筒”发表自己的观点，市政协委员李静相当的“拼”。

李静的这次发言机会可以说是“抢”来的，此前她刚就发展普惠性幼儿园提出了建议。李静向大家解释了“抢麦”的原因。李静说，小学化是制约学前教育质量发展的一个瓶颈。“去小学化提了很多年，但现在依然存在，我认为最核心的问题就是大家对小学化的理解存在偏差。”李静翻出自己的笔记本，上面密密麻麻记着各种数据。“不少人觉得去小学化就是让小孩不认字、不写字、不算数。这样一来，很多家长不接受，因为如果孩子输在起跑线，会影响自信心。”

“去小学化最重要的不是内容的小学化，而是方法的小学化！”李静说，学前教育跟学校教育有本质区别，前者主要是让孩子去体验、去感知，调动他们的抽象思维。“比如2×3=6，如果仅仅是把算式教给孩子，这就是小学化。但如果以做游戏的方式让孩子了解为什么2×3=6，是可以的。”李静还强调，学前教育是孩子前期经验积累的时期，从身心发展的特点和规律来看，要注重真正的体验：“游戏的核心是感知和体验，要让他们去听、去看、去闻、去摸、去尝。”

李静认为：正确的学前教育，应当注重激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让孩子适应课堂，从观察，动手，表达，想象等能力方面，结合生活趣味学习，从而真正地让孩子爱上学习，乐于学习。

不同年龄段的孩子所具备的学习能力完全不同，对于幼儿的学习指导，更应当以游戏化，活动化的教学方式进行引导，让孩子在动手中思考，在表达中深化。尊重孩子的兴趣，激发孩子探索学习的乐趣。

幼儿学习重在兴趣培养，从游戏中，活动中探索学习的乐趣。丰富的教学教具，有趣的动手操作，给孩子自主学习，勤于动手的能力。儿歌、游戏、故事，多样化的教学模式，增加学习的趣味性、探索性和挑战性，从而激发孩子探索与想象，促进幼儿身心发展。

著名教育家卢梭曾说过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”

别急着给孩子灌输所谓的知识，别急着催促孩子长大，如果条件允许，请陪孩子多走一段路，多看一处景，这些才是最滋养孩子生命的原始力量。

记得牛蛙外公曾在改造孙儿失败后，释然地说过这样一段话：

“孩子，你会在田野上长大，在河流中奔跑，我站在远远的地方给你挥手，直到你看不到我为止。

我确实不知道你的未来会有什么，但我知道，你走的每一步，都是我的未来。

繁华的大上海，你给我一片星辰大海，都不如给我一个能慢点长大的孩子。”

花有重开日，人无再少年。