与小朋友沟通难？说了一百句大道理，还不如一个浅显的小智慧

　　几年前，儿子阿瓜的幼儿园老师告诉我：“你家孩子与众不同”。

　　我困惑。

　　听完老师的解释，我不由得笑了。

　　老师跟我说了孩子在幼儿园的一件事：

　　在孩子们参加早操活动时，有一位小女孩被脱落的鞋带绊倒了，伤心地坐在地上不起来了。老师跑过去帮孩子系好鞋带，还耐心地安慰孩子。可小女孩不理会，似乎更伤心了。当上课铃声响起时，所有孩子都回到了教室，唯独小女孩一个人仍旧坐在那里伤心。

　　当老师正寻思怎么办时，阿瓜走到了小女孩旁边：“小孩子摔倒了能站起来，会越来越勇敢的！”小女孩抬头看了看阿瓜，不搭理。

　　阿瓜继续说：“你现在不够勇敢，是因为你脑瓜里有一条’害怕虫’。”小女孩似乎听得入神，她大概觉得就像在听一个故事吧。

　　“我抱抱你，你就会变得勇敢，能打败‘害怕虫’的，要不要试试？”没想到小女孩点了点头。

　　阿瓜轻轻地搂了搂小女孩，小女孩“咯咯”笑了，最后两个娃儿手牵着手，回到了教室。

　　一旁的老师看在了眼里，所以便有了上面的评价。

　　有人说，用小孩子的语言，与孩子沟通，孩子会变得更善解人意。心理学家们认为，孩子们喜欢“叙述”的形式，正如杰罗姆.布鲁纳说过，这是孩子们认识世界和了解世界的唯一方法，他们没有能力直接用“因果关系”来解释事物，所以他们把各种现象都看成是“故事”。

　　在20世纪80年代，布鲁纳还有一个有趣的“童床解说”的研究，他们夜里用微型录音机录下一位名叫埃米利的2岁小女孩的梦话。所谓的梦话，其实是在散发性地编故事。另外，孩子夜里的梦话，似乎能帮助孩子第二天说更多的话。研究者猜测，孩子通过这种编故事的形式，最终能促进语言的发展。孩子这种故事偏好的形式，被认为对智力的发展有重要的作用。

　　我们不难在孩子们的成长中找到这样的痕迹：

　　比如有人问孩子：“你的衣服哪里来的？”孩子常常会这样回答：“我妈妈上周带我去买的，我一开始选了一件蓝色的，后来我又试了一件绿色，我还买了一顶帽子，回家时还吃了一个超级好吃的雪糕……”

　　比如还有人问孩子：“你刚才去了哪里？”孩子可能会这样回答：“我去了游乐园，很搞笑，我们坐了碰碰车，路上还遇到一个乞丐在跳舞……”

　　比如还有人问孩子：”你中午吃了什么？“孩子可能会这样回答：“我吃了鱼，我妈妈帮我挑掉骨头，吃着吃着，我妹妹突然打喷嚏，口水喷了我一脸……”

　　不仅因为孩子们关注了他们认为快乐的事情，他们还喜欢“叙述”，不仅自己喜欢“叙述”，也更乐意别人也“叙述”。就像我们常见的家庭里，大人们常常用干巴巴的语言教育孩子，孩子不爱听；相比之下，如果让孩子看动画片或听故事，就轻易地把小朋友的注意力吸引住了。这便是“用小孩的语言与小孩沟通”的效果。

　　“叙述”是一种形式，其实这种沟通的效果，不仅因为形式，也包含了态度。孩子的态度，会因他人的态度积极而变得积极；因他人消极的态度而变得消极。

　　父母们在日常生活中，也不难见到这样的情形：

　　一位妈妈给孩子指令“马上去刷牙”，但孩子还沉浸在他的玩具世界中，甚至连头也不抬一下。倘若这位妈妈采取批评指责的方式，孩子可能会哭闹，即使行动也是被迫无奈的。如果妈妈换了一种方式，对孩子说：“不仅小朋友要每天刷牙，奥特曼也要每天刷牙”，孩子们大概会抬头以笑容回应，甚至立即行动。大人积极的态度让孩子的行为也变得积极，大人的态度对孩子来说是一面镜子。

　　还有，一位小男孩不喜欢吃奶奶削的苹果，生气地把苹果仍在了地上，被奶奶批评，孩子气得又叫又跳。这时一旁的爸爸说：“糟糕，生气的大猩猩出现了”。这种不按套路出牌的话，常常能让孩子们停止闹腾。孩子大概会问：“大猩猩在哪里？”

　　我们在教育中，常常需要父母以积极的心态唤醒孩子内心的“积极”。倘若父母们面对孩子的不良行为时，一开始便一顿批评和指责，孩子便会像刺猬般反击，直接的表现常常是不接受父母的指责，甚至故意使坏。

　　所以说，父母积极的态度就像小棉被，会温暖孩子的内心，让孩子的态度和行为也会变得积极。倘若如此，那些即使以前不听话、不讲道理的孩子，也会因为父母温暖的态度，慢慢变成善解人意的好孩子了。

　　当父母把沟通当成枯燥的“作业”，会在孩子心里不留痕迹；当父母的话里“有故事”、有漂亮的色彩，想必会激起任何孩子浓浓的兴致的……