3岁孩子看绘本记不住，家长选择合适方式，培养他们条理性逻辑性

很多家长发现3岁左右孩子读绘本孩子比较喜欢，因为画面感让孩子更容易理解。但有的家长也发现绘本读了以后，孩子没多久就忘了，下次不让看绘本让孩子自己讲的时候，孩子往往什么都记不住。

这种情况特别的普遍，昨天在宝妈群里面说这个情况的时候，宝妈们的反应都是一致的不理解到底是为了什么？是孩子记忆力不足吗？按说3岁左右的孩子也应该能记住些了，还是因为看绘本光看热闹，看图的精美了，宝妈们都头疼不已。

后来还是在群里最有权威的儿研所的顾问老师给分析得很有道理：

第一、这个年龄段的孩子还没有有意识的记忆的概念

很多家长在孩子三岁左右的时候就已经开始给孩子进行启蒙教育了，这时候往往孩子更喜欢的是看带图的绘本,对纯文字的东西并不感兴趣。

细心的家长会发现孩子记忆里最牢固的往往是要求他背诵的东西，如果练习的次数足够多，即便是死记硬背也能记得个八九不离十。但是往往绘本类的，就没有记得那么深刻了。其中的主角勉强能记住是谁，但故事情节和故事梗概的话就往往都记不住了，家长因此很有挫败感。

第二、爱看图但是不喜欢记忆

有的家长要求孩子看完书把书合上给家长讲一遍，孩子就很不情愿家长为啥不让他看着讲，而讲不出来的挫败感又让孩子非常生气。就拒绝再讲，如果家长坚持让孩子继续讲，孩子就会觉得非常愤怒、不仅拒绝家长的要求而且还有个别孩子从此对绘本都产生了厌恶。

这时候家长为了让孩子保持兴趣，往往就让步先让孩子学着，慢慢再想办法巩固效果。不要勉强孩子是基本的原则，勉强孩子的结果只能是让孩子更加厌恶，兴趣被消磨后再培养就更加吃力了，所以家长不要固执，过于固执不懂得变通的家长往往把孩子逼到了死胡同。

第三、有记忆的往往就是终身难忘了

有的时候即便是死记硬背的东西，到了上学后孩子就显现出来觉得很熟悉：这篇文章我怎么那么熟？基本上语文课文背诵毫不吃力的孩子都是在孩子年龄还小的时候打下的基础。

在孩子上学阶段才显现出来优势：同样的古文背诵，有的孩子背了三天都背不下来，而有的孩子很轻松的就能背下来原文，而且还特别喜欢背诵。这跟孩子小的时候的家长刻意的培养有很大的关系。

其实无论学习绘本还是背诵古诗都是在强化孩子的记忆，所以很有必要对孩子学习绘本后进行强化性的训练：让孩子把主要内容讲出来，不一定要面面俱到，但是故事的梗概要完整。

同时还要注意孩子的表达的逻辑，事情的背景、起因、过程、结果等等有条理的表述出来，证明孩子是真正的理解了表达的思路，单纯的、杂乱无章的记忆是没有用的，培养孩子的条理性和逻辑性才是让孩子表述的基本目的。

那么该如何做才能达到这个目的呢？

第一、不能图快

很多家长对孩子的要求都是看书要多、越多越好。给孩子买一堆的绘本，没有计划性，今天读这些、明天读那些，基本上都没有一个系统性的规划。其实孩子的绘本也分很多类型，有帮助孩子习惯养成的、有帮助孩子对数字建立概念的、有培养孩子的英语方面的等等。

家长要根据孩子年龄的特点让孩子进行学习，首先要建立孩子的良好习惯吧，没有良好的习惯是任何事情都做不成的，然后才是培养技能类的。

第二、采取的方式多样

如果孩子出现了拒绝复述绘本内容的情况，家长可以换种他喜欢的方式来让她接受。比如说涂鸦或者是过家家的时候提上一句：那个小猪、就是你刚看的绘本里的小猪是怎么盖起房子了呢？

孩子不会表述的时候、家长可以画简单的图帮助他梳理事情的前因后果，让孩子逐步建立起逻辑表达的概念，启发孩子思考如何在梗概的基础上不断的完善细节。

这个过程可能不会一帆风顺，但家长要努力帮孩子掌握这种方法，建立孩子看事情有逻辑顺序是非常重要的事。

第三、给予鼓励

孩子往往在大人面前不爱表达，但是在同龄人面前非常乐于展现自己。很多孩子在家很不愿意交流，但是到了幼儿园就非常乐于在同龄人面前展现自己。

家长可以利用孩子这种心理鼓励孩子在家准备好 ，到了幼儿园就能通过自己的表现得到小朋友们的羡慕和老师鼓励的小红花了。孩子的这种心理是可以让他逐步克服自己对表达的抵触的。

家长不要过于着急孩子的记忆的反复，大人有的东西记忆还不那么牢固呢，就不要说是孩子了。家长不要给孩子过早下结论：这个孩子太笨了、这个孩子没耐心、这个孩子总是记不住东西。

负面的标签一旦贴上，孩子就认为自己没有办法改变、自己就是个笨小孩，也就不想办法去改变这种状况了，所以家长一定要肯定孩子、多想办法多种方式让孩子学会更多的东西，只有孩子看到自己的成长了，他才会乐于更加专注的从事某个事情。

【我是励志职场辣妈，多平台邀约原创作者，专注孕产、亲子、育儿，亲子阅读践行者，健康育儿倡导者。】

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