省级教学能手：为何成为各校疯抢对象？教师：“秀儿”更吃香

前不久深圳师德模范胡红梅抄袭事件成为大家的谈资，作为一名副校长，在名利面前选择抄袭实属不应该，而且由此获得了很多的荣誉，在巨大的光环效应下，胡老师成名之后，抄袭习气非但不收敛，反而更嚣张，抄袭山东老师的习作，成为深圳名师，被抄袭者警告，自己还大言不惭，实属不应该，作为教师阶层，很多利欲熏心的所谓“名师”还是比较多的，因为有了名之后，各种利也随之而来。

省市级教学能手是“磨”出来的

近期各中小学的赛教活动又开始进行了，受疫情影响，今年的赛教初复试比去年推迟一个多月，很多老师热衷于赛教，提升自己教学实力没有错，但是如果很多教研人员对有获奖潜力的教师进行反复磨课，最后获得省市级教学能手这种做法，实际也无可厚非，毕竟一个县或者一个市多出几个名师，也是学校及其各级教研机构的政绩。

但如果把这个证书错当成自己真的具有教学实力的敲门砖就不好了，自己拿证书是怎么拿的？应该是集体的力量吧！在学校上公开课的，大多数是要求进步的年青人，今后有可能捞到一官半职。与领导的关系也好，领导不让这样的老师上还让谁上公开课呢？

优质课是集体智慧的结晶

公开课是集体智慧的结晶，一般由教研组拿出一个初步方案，让上课的老师去备课，老师备课以后要上课，组内老师都要去听课，听课以后要针对这节课，进行评价。重点是这节课还存在什么问题，包括教学环节，老师的说话、板书等都要一点一点斟酌，然后还要试上，听课的老师也更多了，课后再评价，最后领导、老师都满意了，老师才能去上公开课。

在上课的过程中，上课老师也确实得到了锻炼，教学水平也在不断提高。但是也有的老师，可塑性较差，上过很多公开课也没有什么进步，那教学成绩也只能一般。但是也有的老师，上公开课是自己去打拼，不需要老师、领导更多的帮助。

为何“省级教学能手”成为各校疯抢对象？

具有“名师”证书的老师也是各大公立或者私立学校疯抢的对象，很多名师曾自我吹嘘，证书是硬指标，不服气你也拿一个，拿到了说它没用才证明你是看不上这证书，拿不到的话，就是酸葡萄心理，这是一位校长在培训会当中说的原话。

其实大多数老师都是默默耕耘，无私奉献的人，有些老师不想提干，也不热衷于评职称，人到中年，把所有的事情都看得很淡，学校安排公开课，这些老师也不愿意上，能推就推。

教学成绩还是要靠脚踏实地的敬业型老师打造

这些老师年富力强，有较为丰富的教学经验，愿意钻研教材，对孩子的管理也很严格，他们给孩子上的课，都是原生态的课，虽然不是花枝招展，却也是原汁原味，更接地气，更适合教学，因而这样的老师教学成绩很突出，是一些上公开课的老师无法比的。

对于这些名师，为何大家都想尽千方百计的办法去挖呢？其实也是广告效应，比如私立中学有这些名师之后，就可以给广大学生和家长说，我校的师资力量多么雄厚，这样可以招揽更多优质生源，但真正兢兢业业的老师才是提升学生学习成绩的中坚力量，这些“秀儿”更吃香，也说明广告效应更好，对此大家怎么看？

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