日本教育改革到底能不能挽救日本社会？

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总共三篇博士论文的材料。

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上世纪50年代后朝鲜战争、越南战争以及对于东南亚得到赔偿投资使得海量的经济订单从海外如云般飘回了日本，随着日本经济从战后的废墟中起步，仅仅经历了20年的时间，到了20世纪的70年代，日本就已经成为了一个经济大国。

当日本正式开始经济重建与经济扩张时，对于精英人才的海量需求使得日本人的学业压力也就此与日俱增，而当日本正式成为了一个举世瞩目的经济大国之后，东亚诸国骨子里中重视教育的基因更是让日本学校成为了学生们噩梦中都不愿意回想起的存在。

战后至20世纪的70年代中，日本的教育史也被俗称为填鸭式教育的时代。

日本标志性的jk制服，但恕我一届直男，实在看不出来到底是国产还是日本的

换句话说就是，50年前的日本与今天的中国施行着几乎相同的教育制度，可以说中日两国为了追求普通学生的普遍精英化，而忽视了个体差别之后将原本精耕细作的精英教育改成了填鸭式教育，这样的办法最终导致了学生的学业压力之大不仅先后冠绝亚洲、甚至还能一度问鼎世界之巅的存在。

70年代之后的日本经济正式进入了一个腾飞的年代，那个年代里，日本就如同黄金时代中的日本一样，充满着机遇、未知以及冒险的可能，任何一个敢于冒险的人都可以成功，这样的时代不仅不需要大量的知识精英，反而更适合一个冒险家。

大家要是看出来了，可以留言讲一下

也正是这样的时代特色缔造了又一次充满时代特色的教育改革

正如伟人所说的一样，世界终究是那些年轻人的，当年在五六十年代那些经历过填鸭教育的学生在经历了不计其数的社会毒打之后，终于成为了70年代日本的掌权人，反正笔者敢说但凡经历过那样痛苦学习生涯的人，这辈子都会有一个搞教育改革的梦想。

于是乎，七十年里，那些饱经打击的社畜们在终于掌握了一个时代的日本以后对这种让他们深恶痛绝、丧心病狂乃至令人发指的学校制度进行了全方位的改革，宽松教育或者是今天所说的快乐教育就这样被当年那群苦熬了三四十年的学生提了出来、并施加到了整个日本。

应该算是福利了吧？

1977年，中国正在开放自己的大门，而日本文部省也在同年制定了《学习指导要领》，实施“宽松教育”，具体内容为削减教学内容、授课时间、降低授课难度，设置没有教学活动的“宽松时间”，鼓励学生主动学习、自由发展等。其后，文部省数次修改《学习指导要领》,20世纪80年代，日本全面进入“宽松教育”时代，这一时期社会各界对文部省推行、实施的“宽松教育”政策，大体说来较为认同。

那次改革对于日本学生来说，简直不吝于广岛核爆般的冲击，就像盟军终于登陆了日本本岛，最终从日本天皇手里解救了军国主义奴隶下的日本一样，日本学生当场就表示喜迎王师了，而且用他们最美好的祝愿请求那个改革教育制度的老人万岁、万万岁。

日本也由此正式进入了宽松教育的时代。

而接下来又是一个二十年，这个二十年中，日本的经济借着第三次工业革命的高潮，成为了世界第二大经济体，不仅将山姆大叔相爱相杀几十年的老对手苏联比了下去，而且在将俄国巨熊赶下世界第二的位置以后，日本光是东京的地皮价格就足够买下整个美国了。

但是，就像苏联完蛋以后，美国就调转枪头全心全意对付中国一样，山姆大叔也最终没有放过日本，广场协定之后，海量美元涌入日本将日本地价抬高到一个无人敢、也无人能接盘的地步后就撤走了，美国镰刀过后，空余旧日幻梦的日本也就走进了一个迷失的十年。

jk确实美如画啊

这个时代的日本啊，总的来说就是一些生育率下降、年轻人毫无斗志、肥宅、废宅层出不穷一度甚至成为了社会主流，毕竟年轻人奋斗一辈子也不见得买得起一套房，那还有啥可奋斗的，除了那些上有老下有小的社畜谁愿意给资本家当牛做马呢？

于是根据最新数据的调查，目前日本正以世界罕见的速度进入超高龄社会，其中像东京都这样聚集了日本1/10的人口的超大城市中，0~14岁的人口已经低于老年人口总数，预计到2025年，住在东京的4个人中就有1位是65岁以上的老人。

社会风气中对于奋斗低迷以及年轻人的普遍低欲望正在肉眼可见的侵蚀着整个日本的经济基础，所以日本的决策层又一次打算从教育入手，培养一批上进、爱国最好有着征服世界野心的优秀青年来重振帝国。

漂亮吧

我接到过很多很类似问题，大致就是很多人大概都不知道读书到底是为什么，笔者以前写的很委婉的，什么开阔眼界啊什么的大鸡汤，但今天我直接给大家用特庸俗的话讲，读书就是发现你的欲望，以及怎么实现你欲望的一条路。

物理化学数学这样的，笔者不太熟就不班门弄斧了，但人文社科哪一门不是在教你如何成为了人上人，读了管理学，谁不想来几个人实践一下？学了经济学的，谁不想发财？读了历史，谁不向往做皇帝？

就像是动物从来不会关心一日三餐以外的东西，而人却会关注很多，读的书越多，就会越有欲望，要么追求名垂青史，要么就是富甲一方，再次也要写本书，等到同时代的人纷纷作古化作谁也想不起的灰泥时，让后人知道自己来过。

真正学好人文社科乃至数理化的学霸，哪个心中不是傲气冲天还不屑于与普通人为伍的那种，这就是学习带来的层次感，学习归根到底就是一个发现欲望，实现欲望的过程。

所以啊，人的学习过程最重要的还是发现自己想要啥，其他的都是附加条件而已。

所以当日本进入这种低欲望、没追求的时代后，教育改革又一次被日本教育厅提上了日程，20世纪90年代中期,东京都开始着手进行基础教育领域的改革，除了因为“宽松教育”实施中出现的问题,改革的主要背景是对应全球化时代的自由竞争、适应世界教育改革潮流、期望“从东京改变日本”等。

东京都基础教育质量保障改革措施主要体现在自由选择学校制度、高中多样化、校长管理及经营权的加强、教员考核制度的完善以及恢复学力测试和学生培养目标的修正等方面，目前取得了一定的效果。

但这种改革到底能不能拯救日本社会，还是需要个一二十年去观察的。

另外，笔者特好奇，看了这篇文章，大家对于中国教育改革怎么看？

致读者：

学史并不能有助于帮助我们在现实生活中获得更好的待遇，因为我们知晓的一切不过是人类安然逝去的过去而已，现我们并不能知晓如何获得现世的安稳以及未来无限的可能。

只有当我们知晓过去曾经犯下的错误，我们才能在茫茫无垠的时间与世界中找到我们的道路，学史之目的不在于创造未来，而是避免过去。

这也是我准备为大家带来的，一群历史的观察者对于那些人类历史中最伟大、最黑暗时刻的观察理解，我会为您带来时代最前沿的新观点，欢迎订阅、转发，爱你们。

——EBKU书评会