关于童年,80后的记忆是魂斗罗、超级玛丽的电子游戏机,90后的最爱是风靡一时的电脑单机游戏。
在互联网技术和移动设备发展的今天,零零后的童年是什么呢?
自然是智能手机和平板电脑啦。
《2018中国青少年互联网使用及网络安全情况调研报告》显示,
在6-10岁之间开始接触网络的青少年占比超过60%;
从媒介接触的时间长度上看,有一半左右的青少年表示,每天上网超过两小时;
从媒介的使用程度来看,超过80%的青少年拥有较强的新媒体和网络使用能力,
有接近70%的青少年表示,自己的日常生活已经离不开互联网。
可是互联网,对于这么小的孩子来说,真的安全吗?
我们应该怎样让孩子能安全、正确的利用互联网呢?
“媒介素养”这一概念最早由英国学者利维斯和汤普森在1933年首次使用,当时是针对电影等大众媒介对于青少年的负面影响而提出,要对媒介信息进行批判和辨别。
20世纪90年代,美国媒介素养研究中心对媒介素养做了定义:
人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
在新媒体时代,媒介素养对于人们更加重要。
在网络用户低龄化的现在,孩子们的媒介素养也急需提高。
目前,儿童在线的主要风险有以下三方面:
一、不安全:包括个人隐私、网络交友、网络欺凌和诈骗等;
二、不健康:不良信息、成瘾影响学习和视力等;
三、不文明:网络对骂、网络传谣等。
那么面对这些问题我们应该怎么提高孩子的媒介素养呢?
提高分辨能力
首先我们应该让孩子认识到媒介环境与现实是不同的,很多信息这只是发言者的一个观点,但观点并不是事实,上面很多存在着虚假、危险的信息。
疫情初期,人们对新型冠状病毒了解并不全面,人们非常需要相关的信息;但信息世界的复杂性决定了冗余乃至错误信息的产生。
有人借此“蹭热度”“求赞赏”,编造虚假信息和谣言,造成了社会恐慌,还可能影响公共安全。
我们要会如何辨别信息的真伪、判断信息价值的大小,还要学会如何通过媒介信息准确地查询自己需要的信息。
培养健康习惯
健康习惯不仅是指不沉迷,合理的安排电子产品使用时间,同时也指的是注意自身的信息安全。
不轻易在网络泄露自己的姓名、家庭信息;
未经家长许可不予陌生人见面;
在网上读到看到不舒服的内容要告诉家长等等。
尤其是社会不断出现的儿童网上充值转账的问题,这很大程度上是家长在儿童网络安全教育上的缺失或轻心。
多接触主流内容
在信息爆炸的今天,互联网上信息鱼龙混杂。
由于孩子们对动画片、游戏有先天的喜爱,父母应该对孩子日常接触的媒介多加关注。
建立一个筛选和管理机制,为孩子们推荐如《中国诗词大会》、《国家宝藏》等高品质内容,引导、培养孩子的审美能力。
家长以身作则
在培养孩子的媒介素养上,如果家长本身对媒介缺乏正确的认知,一味禁止或纵容青少年接触媒介,就会对孩子的媒介素养产生不利的影响。
如果家长能够以身作则,在媒介使用问题上,与孩子沟通对话,引导青少年对媒介信息形成反思、辨别的习惯,帮助孩子提高媒介素养。
新媒体时代,对网络的接触是不可避免的,将网络视为洪水猛兽一般已是过去式,培养好孩子的媒介素养才是在这个时代对孩子最大的帮助。
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