董正锋：花钱都买不到的万能作文素材，干货满满，赶紧收

有一次上课，董老师让孩子们写作，题目是《发现》。

当时董老师在课堂巡视时，特意走到一个学生桐桐身边去看看，心里认为她写起来会很快，因为上节课，她写过一篇作文《水仙花》。

大意是她家客厅里新买了一盆水仙花，她每天放学回家，就去看看水仙花开花了没有，却总是很失望 , 连苞都没有一个。个把月后，突然在客厅里，她闻到了一一股淡淡的清香，从哪里传来的呢？

啊，终于找到了，原来水仙花开放了。真美啊！

桐桐爸爸微笑地说：

“美好的事物往往需要耐心地等待！”

这篇作文是桐桐的亲身经历，本可以信手拈来，一挥而就，可是桐桐却做出绞尽脑汁状，让我不禁大吃一惊。

难道老师的脑子和孩子们有如此天壤之别吗？现成的熟悉的写作素材怎么不懂得用呢？

于是，董老师提醒桐桐上次写的作文，不就是很好的材料吗？

她恍然大悟，一挥而就。

这个“水仙花事件”，也让董老师去思考一个问题，如何给孩子们的脑子里建立一个素材的仓库。

把直接的和间接的经验储存起来，到用时，又能方便自如地取出来。

写作离不开素材的积累，缺乏写作素材，犹如无源之水，无本之木。

因此，在作文辅导中，家长们要重视写作素材的积累，引导孩子去观察、去体验，多读多听，勤动笔，从而为写作注入新鲜的源头活水，提高孩子的写作能力。

有一句话说：胸中有丘壑，文思如泉涌。

讲的其实就是文思和积累的关系。作文是语文教学的重点，更是难点。多数孩子写作总是兴趣索然，“佳作”难觅。

每到写作课上，许多孩子便是“横眉冷对”，虽绞尽脑汁，搜肠刮肚，但佳词妙句很难流于笔端，即便完成一篇，也是言之无物，枯燥无味。

原因何在？

有人认为是孩子缺少对生活的观察和对生活的体验。

这个说法无疑是有道理的。

叶圣陶说：

生活如泉源

文章如溪水

泉源丰富而不枯竭

溪水自然活泼泼地流个不歇

那么，如何进行生活积累呢？董老师认为有三步：

1.观察生活

观察决不仅仅是“用眼看”，还要听一听、闻一闻、 摸一摸、尝一尝等等。孩子们每天都和许多人人打交道，有熟悉的，也有陌生的。

对于这些人，能否用几句话就说出他们的特征呢？

都经历过春夏秋冬，能否用生动形象的语言写出四季之景呢？

要做到这一点，就需要细致的观察。

2.体验生活

“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”（艾青语）

所以，主动参与生活、体验生活，也是积累素材的重要途径。

为此，孩子们应积极参加各种活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等等，从中体验真伪虛实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神态变化。

活动中所积累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。

3. 品味生活

生活中总有些事件、场景以及印象会给人以鲜明的感受，或触动我们的心灵，或牵引我们的情思，或引发我们的思考。

引导孩子挖掘出身边的感人细节和对事件最深刻的感受，使之成为自己写作的源头活水，下笔如涌泉，触发写作灵感。

但只有以上三点还是不够的

根据董老师多年的研究和了解，发现一个有趣的现象，许多孩子观察体验和感悟容易，把生活经验转化成写作素材难，是不是？很多家长都有同感。

我亲耳听到一位家长抱怨说，她每逢过马路总是把孩子放在安全的位置，每逢孩子的作文有好词佳句，她就故意在客厅里高声朗诵。孩子也知道这是母爱的表现，甚至为之感动过。

但是有一次写进作文吗？没有！

这就暴露出问题的关键，关键是孩子对生活经验缺乏积累意识和积累方法。

“巧妇难为无米之炊”，首先要有米，但是米都没有归仓，到处撒着都是，等要做饭时，再去搜集归堆，不也为时已晚了吗？

为什么有的孩子往往考完了作文，回来一拍大腿：

“我怎么就没有想到那个材料呢？”

就是因为没有建立一个方便存、便捷取的生活的素材仓库，或者生活的素材存折。

那么一个生活的素材存折，可以包括哪些内容呢？或者说有哪些目录呢？

让孩子运用发散思维，先可以将生活素材分为：

家庭生活素材

学校生活素材

社会生活素材

然后分别对家庭生活素材、学校生活素材和社会生活素材进行发散思维分解：

家庭生活素材可以分为：

1）我和爸妈

2）其他亲人

3）家中事件

4) 窗外风景

5）家中物品

学校生活素材可以分为：

6）我的同学

7）教师职工

8）学校事件

9) 学校风景

10）学校物品

社会生活素材可以分为：

11）我的邻居

12）社会人物

13）社会事件

14) 社会风景

15）社会物品

孩子拥有了这个素材存折后，每周在本子上相应的页面记录下一些素材，一个月后，就有几十个素材了。

每周拿着存折温习几遍，有些素材就会刻进脑海里去的。开始的时候，家长和孩子一起来做存折，做周记，做温习。

还有一点，就是做放电影的游戏，把存折按照从 1 到 15 的顺序，每周在眼前放一放电影。

这样，在提取的时候，就轻松自如，信手拈来了。

董老师耐心地交给了桐桐方法之后，桐桐爸爸在试用这个方法两个月后，就感觉到了这个办法的神奇。

桐桐最近遇到一个题目：

那一次，我发现了

桐桐很快想到了去年元旦去外婆家的一件事，于是信心满满的补充了题目。

那一次，我发现了最美的风景

作文大致内容是外婆家冬日乡村自然风光的图画虽然优美，但更美的是妈妈董老师外婆的温馨画面。

这篇作文后来轻轻松松获得了高分。

可以想见，当时，考场上，桐桐拿起题目来，在生活素材存折里从1号想到15号时，是多么的从容不迫？

又可以想见，当时，她在家庭生活素材的1号素材中搜到“妈妈精心呵护痴呆外婆”的素材时，又是何其的欣喜若狂？

还可以想见，“妈妈精心呵护痴呆外婆”，这个素材在桐桐心田播下后，必然会成为：一棵终生受用的“金种子”

在小中考高考中，这颗种子是一个富有真情实感的素材，在演讲中，这颗种子是一个催人泪下的好故事，在交流中，这颗种子是一个特别走心的好话题。

古人云：

读书破万卷，下笔如有神

胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华

所有在语文教育界流行着一种说法：

阅读是孩子获取知识、学会技巧、陶冶情操、拓宽视野、积累素材的主要途径。

积累多了，写作时自然就有“源头活水”，做到信手拈来、运用自如。

这种流行意见告诉我们如何引导孩子：

1. 立足课本，吟咏积累

课文是写作教学的最佳范例。

语文课本中收录的文章不仅选材立意、谋篇布局具有典范性、代表性，而且语言精彩、文质兼美、立意深远、韵味悠长。

因此，我们家长要引导孩子立足课本，对课文中的妙词佳句、精彩文段动笔圈点勾画，巧摘妙撷，反复吟咏体味，背诵积累。

2. 拓展阅读，感悟积累

课外阅读能为孩子的写作提供书本上学不到、身边看不到的知识，因为我们的阅历毕竟有限，而通过博览群书则可弥补之不足。

我们辅导孩子时要引导孩子从课内阅读拓展到课外阅读，多读书，以丰富孩子知识面，开阔孩子视野。

同时要加强课外阅读指导，帮助孩子掌握阅读方法，积累宝贵的写作素材。如摘录法、片思法、批注法等等。

语文大师吕淑湘说过：

课外阅读抓得好，对孩子写作帮助很大

著名作家曹雪芹的《红楼梦》里琴棋书画、医卜星象、天文地理、花鸟虫鱼无不涉及，试想如果他不注意读书，不借“米”下锅，他纵有三头六臂也难以写成千古名著。

前辈的写作经验告诉我们，从阅读中借 “米”下锅也是充实自己的“仓库”、丰富写作素材的一条捷径。

但只有以上两点还是不够的

董老师辅导过数以万计的孩子，一个情景剧经常在眼前上演。有的孩子是个“读书迷”，但是作文在选材方面成绩依然并不稳定，时好时坏。

跟一些孩子谈起古今中外的历史名人，孩子们如数家珍，到用的时候，还是不能从容自如，甚至还有惊慌失措状况。

董老师把自己的大脑与孩子的大脑进行对比，结论是老师的脑子里有个“柜子”，孩子的脑子里没有“柜子”——知识素材的“柜子”。

有了这个“柜子”，平时，知识的素材有地方存储，用时，知识素材有地方提取。

思维有序，忙而不乱，效率倍增。

这个知识素材“柜子”也有目录，或者说有标题，运用发散思维，对知识进行细分，可以包括：

1）影视素材

2）新闻素材

3）文学素材

4) 艺术素材

5）体育素材

6）科学技术素材

7）生物地理素材

8）历史军事素材

9) 政治法律素材

10）哲学其他素材

我们和孩子一起来做这个“柜子”，这个“柜子”是个说法而已，实质可以是笔记本、电子文件夹或PPT等，看如何方便操作就如何操作。

建立了这个“柜子”后，每周在“柜子”里相应的“抽屉”记录下一些素材，一个月后，就有几十个素材了，然后，每周搬出“柜子”拉开“抽屉”温习几遍，或者睡前“放放电影”。

重复的过程是加深印象的过程，也是温故而知新的过程。

死的知识素材就在脑子里，活起来了。

开始的时候，家长还是带着点儿，和孩子一起来做“柜子”，做周记，做温习，逐渐放手，养成习惯。也是个把两个月后，你看效果就不一样了。我自己有体会，许多家长也有体会。

我的一位朋友，也是老师，她的孩子蓉蓉在选材上，时常犯难，咬破笔头，但是今年却峰回路转，柳暗花明。

特别值得说明的是，蓉蓉已经进入了初中，作文素材方面要求有更广博的视野，本来选材难度系数是加大了，她反而更轻松了。

举例来说：

蓉蓉上周写的作文题目是：

你是我心中的一颗星

她拿着这个题目，再也不是那种思维跑野马不知所措的状态，而是顺着知识素材“抽屉”的1号到10号，一步一步搜找考量，从容不迫，优中选优。

蓉蓉5分钟就可以找到十几个素材。

我心中的一颗星是什么呢？

可以是——

1）文彦博（拼搏）

2）袁隆平（奉献）

3）莫言（执着）

4) 莫扎特（聪颖）

5）郎平（坚持）

6）乔布斯（创新）

7）徐霞客（博学）

8）诸葛亮（智慧）

9) 包公（正直）

10）鲁迅（深刻）

然后，再从中选取一个人物或一组人物，选材这一个障碍就被清除掉了，为快速行文奠定了良好的基础。

我们孩子的材料仓库分类，常见的有以上两种，还有一种，就是运用发散思维，按人文主题来分类：

如：亲情、友情、师生情、社会问题、自然与环保、理想与追求、爱国、民族情、读书与感悟、爱心、哲理等，生活素材和知识素材归到这些主题之下，坚持积累，温习成诵，与考场赛场的作文对接，更加方便。

我们孩子的语文教材一般是按主题单元分类的，精美的课文不可虚掷浪抛，选其中精要的存储起来，学以致用。

孩子怀揣这种主题素材仓库，遇到一些陌生的题目，只要将主题确定后，主题之下的材料就会源源不断。

如以下一些题目：

“提篮春光看妈妈”、“人之常情”、“与你为邻”、“春江花月夜”、“生活在自然中”、 就“浅阅读”、“深阅读”问题写一篇文章”、“忧与爱”、“见证” 等。

这些考场作文题目，乍一看，茫无头绪，但是只要有一个充实熟练的主题素材仓库，将题目的主题倾向分析出来，一切就好办了。

这个方法的操作原理和上面两种仓库的建立相同，就不再赘述了。

古人云：“其水积之不高，则其舟也不深”，可见要想写出好文章，素材不积累和少积累，都不行。

正所谓：

积土成山，积水成渊

在写作素材的积累方面，文学前辈们早已为我们做出了表率：

“诗鬼”李贺惯用诗囊搜集诗材，写出了许多石破天惊的诗作。

“诗魔”白居易为了积累诗作素材，准备了许多陶罐，陶罐上分门别类贴切着标签，整齐地放在一个七层的架子上。

宋代文豪苏东坡为了积累知识素材，用工颇深，仅仅《汉书》就抄录三遍，熟习成诵。

著名小说家蒲松龄深入民间，广采博闻，终于以《聊斋志异》闻名天下。

有一天，几个青年问俄国作家契诃夫：

“怎样才能获得创作题材？”

契诃夫顺手拿出一本厚厚的日记说：

“这里有 100 个题材。”

这几个文学青年看着这珍贵的日记本入了迷，日记中所记的每一个材料都生动、感人。

有个青年说：

“真想买几个回去，这些材料太好了。”

契诃夫笑着说：

“题材是无法用金钱买到的，每个题材都是作者本人深入生活积累的结果。”

我们孩子的素材积累也是无法用金钱买到的。

那是孩子的时光，孩子的生命，真是无法用金钱买到啊！

赶紧让孩子跟上

广州阅读推广大使董正锋老师的步伐

与孩子一起建立万能作文素材仓库

给孩子培育一颗终生受益的金种子

不经意间，留下的是孩子无价的成长的足迹和岁月的印记。