网课的三大原罪是什么？网课达到什么要求，教师学生家长就满意了

客观上说，并不是大家讨厌上网课，而是讨厌随着网课的到来，带来的一系列“不爽”。而这一系列“不爽”的背后，其实是触碰到了很多参与者的“利益”，这个“利益”的关系平衡不好，网课什么时候也不会让学生、家长、教师等相关参与者满意！榕和奉献（本文为深入解读）。

网课的三大原罪经梳理后可以归纳为以下几个方面：

1.存在即不合理。网课存在的本身已经触犯很多学生的“利益”，学生们好不容易逮着机会，可以光明正大的在家玩了，结果不得不面对另一个方式的“侵扰”。看看钉某、腾某课堂平台您就明白了（附图）。甚至有网友说打五星的都是他们自家人（截止到2019年6月其有103699人），不过五星和一星的较量，谁会赢呢？

2.传达接收方，底子不同，差异巨大。适应期。在这个服务环节，教师明显吃亏，适应过程需要提高；学生虽然有较大优势，可是我国各区域差异较大，网络等硬件支持亟待解决，说出来可能很多人不相信，一些学生家里没有电脑、手机等，并且有相当一部分家长和学生不会用手机、电脑。

3.过程层层叠加，双方疲于应对，多方共受连累。相信很多家长，已经在拍照、上传、监督环等环节中有气无力；教师也是一个苦差事，尤其是家里有孩子的教师；可一部分学生也没有沾到一点光，反而比正常上学还辛苦。

通过以上分析，如果对以下环节能充分的优化，或许能征得更多人的支持（这和不得不支持有本质的区别），我们可以得出以下结论，：

1.一些学生永远不可能满意。众口难调，好学生说进度太慢，还要去必须听课，对其本身是负担。还没有考虑到偏远和其他不发达的地方。

2.一部分教师会满意，毕竟多学了一项技能；而更多的老师在上课、留作业、批作业循环中被折磨的痛不欲生，如果家里同时还有学生则更苦了。如果按照一些地方的策略，只找几个有代表性的老师录课或者直播，大多数老师的角色转为监督着、服务者，为学生留作业、批卷，这样会不会更好一些呢？对于作业的预留和上传问题，难道不能用电子版的直接答题提交吗？就可以解放教师、学生、家长了；教师也能有针对性的服务重点学生，效果更好；由此可见确有值得优化、提高、完善的过程。

3.家长苦其久矣。在家时手机被学生“没收”，上班的话又担心学生玩游戏；在孩子身边一方面耽误自己的时间，一方面学生心里不舒服，并且很多学校都要求给正在上课的学生拍照等等，你懂得。总结为一句话就是：在此环节把能得罪的参与者全得罪了，教师也不想要照片，不要无法证明孩子在上课，上课率无法保证，作业也要批卷等等；学生需要坚持上课，一天十多个小时，上完课还要交作业疲于应对，虽然有规定不能强制上课、打卡，可是您问问身边的人，有几个学生敢不上课；家长手机没收后对工作会有一定的影响，毕竟也有自己的事情做，结果被要求天天配合孩子，结果还不敢不陪伴孩子，害怕孩子趁机玩游戏；这个环节如果能合理优化，尽可能减小对其他人的影响为好。

总之，3月2号开始大家纷纷开启在线教育模式，这两天学校也在多方尝试、优化，希望相关方能多听听学生的声音，能够让他们通过比如匿名等方式给出建议；多听听家长的声音，而不是盛气凌人下一个通知或以其他方式“强制”开展配合工作。

愿每一个学生都能静下心来，在这个为数不多的，凭自己的约束力、自我良好习惯就能取得胜利的时间，远远甩开对手；愿尽可能优化教师的工作流程，让他们能够抽出更多时间，把主要精力用在对重点对象的培养上；愿流程优化后能还家长“自由”。最终，让教师、学生、家长感受到共赢、体会到共赢，而不是口头上共赢，让他们都爽了，充分体验到其中的乐趣，是不是事情就好办多了？

对于榕和老师的对于网课的“三大原罪”您怎么看？在网课过程中您有哪些快乐、尴尬、愤怒、经验等等与大家分享？

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