拯救背诵困难户，语文老师通常用这3个教学法，在学校就能背完

和朗读比起来，让学生背诵课文，更是一件难上加难的事。班上总有一些背诵困难户，张不开嘴，迈不开步，让语文老师着急。不管用什么招，就是不想背，一到考试就拖全班同学的后腿，家长的教育配合度也不高。老师真的是很无奈，尤其是认真负责的老师，更是恨铁不成钢。老教师们都说，解决这个问题，就要和学生多聊天，搞清楚不想背的原因。这样的“熊学生”能有什么原因，究其一个字就是懒。既然不能指望家长，那么我们老师该如何在学校把背诵困难户教育好呢？

通常“懒学生”智力、记忆力都不差，就是学习习惯不好，一旦老师心软了，他们就会抓住老师的这一点，肆无忌惮地逃避学习。所以想让班上的学习风气变好，一定是和以为严厉的老师分不开。对学生们懒惰的行为及时纠正，那么作为语文老师，有些什么教学手段，能很好地解决背诵难的问题呢？通过我的教学实践，我认为老师要抓好学校的时间，把学生留在学校背诵。掌控在自己的手里和教学过程中，循循善诱，让学生体会到背诵带来的学习自信，就能帮助背诵困难户找到出路。

1、 盯着“困难户”大声朗读

想让背诵困难户们背诵课文，第一步就是让他们张嘴，就是大声读课文。而且绝对是不能在早自习读，而是要把背诵困难户分离出来，每天解决一个同学。让他们到我的办公室，或者在走廊上，把课文读给老师听。这要区别体罚，而是老师要用心听。因为你从学生读的过程中，就知道他们到底是哪里没掌握，上课有没有认真听。可能一开始，碰上犟学生，就是不愿意读。但是老师一定要坚持，因为只有读出来，脑子里留下过自己的声音，才会更有印象。

在这个过程中，我们老师也不能把单独找出来向老师大声朗读这一行为，塑造成是羞耻的、会被同学嘲笑的，而是要和同学们明确，这是老师日常教学的一部分。朗读的过程就是眼看一遍、耳朵听一遍、脑子过一遍，才能在记忆过程中事半功倍。经过我的努力，基本上都能把班上的背诵困难户成功地“掰”过来，端正他们的学习态度。朗读不是惩罚，而是老师在磨练和纠正同学们的学习习惯。让学生们意识到这一点，就能正确对待语文背诵了。

2、 让学生找出关键词，分段背诵

对于古诗、小段文言文，尚可背诵的“困难户”们，在老师的帮助下，逐渐进入了语文学习状态，这个时候老师们千万不能上难度。可是当遇到教学内容是背诵全篇课文怎么办？好不容易帮助背诵困难户同学建立起来的记忆自信，又被瓦解了。没关心，我们老师可以对这些同学放低要求，别的同学两天背完，背诵困难户可以延迟到3天。然后我们就要对困难户同学进行方法引导，当然这个关键词背诵，记忆力好的同学也可以多练习。

分段背诵，今天早自习，先背第一段、第二段，在背诵前，画出这一段的关键词，通过对关键词的理解，串联起其他的文字，相当于是把整段进行了提炼和缩句，加以简化后，同学们就会发现，其实背诵全篇课文并不难。分解了整段和整篇课文后，连带着缩句和找关键词的能力都提高了。这就是关键词背诵法带来的学习好处，进入到这个阶段，老师们就可以基本把背诵困难户都“消灭”了。

3、 不光要背诵还要会默写，奖励进步同学

老师们在帮助背诵困难户们学习进步的时候，一定不能拿学习成绩或者背诵最快的同学作为榜样，而是需要找学习一般的同学，引导成绩中等的同学先背诵，困难户们一看，似乎达到这个背诵程度并不难，能够激起这些学习能力一般的同学的学习兴趣。

奖励进步同学，而不是奖励成绩最高的同学，是鼓励困难户们的最好办法。建立学习自信，就是需要看到自己的进步