好奇心强的孩子让父母困扰？未受控制的好奇危险，认识性好奇有利

1964年的一项研究发现，两个月大的婴儿会对眼前不同的图案做出不同的反应：他们对不熟悉的图案更感兴趣。

我们也会经常发现自家孩子喜欢把他们的手指伸到一些陌生的地方，比如小孔等，还喜欢开、关抽屉、门，甚至将地上、桌上一些脏东西往嘴巴里塞。

科学家把这种对一切新奇事物的着迷称为“消遣性好奇”。消遣性好奇表现为无止境的喜新厌旧。比如孩子老是会被新玩具吸引注意力，但没玩多久，就会将他们扔到一边。

消遣性好奇是探索性思维必不可少的组成部分。它会让孩子的视野更宽广，从而去发现新的和未知的事物，可以激励孩子们获得新的经历。

但如果一直这么走马观花的话，不仅浪费精力和时间，而且也不会获得更多的领悟。

而当消遣性好奇转化为另一种更深入、更有序和更需要付出努力的好奇，即“认识性好奇”的时候，孩子们就能通过好奇心来收获更多知识和力量。

那么是不是孩子们的好奇心越大越好呢？

如果你也对好奇心有着好奇，或者想知道怎么帮助孩子保持正确的好奇心，不妨随我一起阅读《好奇心 保持对未知世界永不停息的热情》这本书，一起来了解一下关于好奇心的奥秘。

这篇文章我们就从下面三个方面来探讨一下好奇心：

第一个方面：好奇心其实是把双刃剑，我们需要理性对待。

第二个方面：好奇心是如何产生的？

第三个方面：父母教会孩子这四种方法，便能保持正确的好奇心。

01好奇心其实是把双刃剑，我们需要理性对待

古罗马神学家圣·奥古斯丁曾讲过一个关于罗马人阿力比乌斯的故事：

阿力比乌斯很讨厌甚至强烈反对角斗士表演。

有一天，他被几个偶遇的朋友拽到了角斗士表演的露天剧场。表演刚开始的时候，他非常固执地闭上眼睛不看。但当听到观众呐喊的时候，他的固执被强烈的好奇心打败了。

阿力比乌斯睁开了眼睛，忍不住瞥了几眼。就是这被好奇心驱使下的几眼，给他留下了终身的心理创伤。

这个故事告诉我们，不受控制的好奇心是危险的。这也是好奇心的其中一面。而我们之所以说好奇心是把双刃剑，是因为，虽然未受控制的好奇心是危险的，但认识性好奇却能带来知识的增量。

下面我们从两个方面来分析一下好奇心的双面性：

第一，未受控制的好奇心是危险的。

在《好奇心 保持对未知世界永不停息的热情》这本书中，有这么一个案例：

在20世纪60年代的美国密苏里州圣路易斯市，有个人叫布莱恩·史密斯。

他家的公寓位于一个贫穷但热闹的社区里，周边的街道上到处都是车辆、餐馆、酒吧和夜店。他家楼下有一家鞋店，叫红鹅鞋店。到了晚上，这家店的红色霓虹灯能透过他家的窗户照亮整个客厅。

布莱恩十岁时的某天傍晚，和弟弟在父母的卧室里玩。结果在翻梳妆柜抽屉的时候，兄弟俩在爸爸的内裤下面发现了一把装满子弹的手枪。

兄弟俩平时就比较迷恋枪战类的电影，此时这把手枪正好成了他们玩“枪战”游戏的“道具”。他们一人拿着手枪，假装向另一个人开枪。中枪的那个人就顺势倒了下去。在兄弟俩玩尽兴之后，又把枪原样放回了它应该在的地方。

所以很长一段时间过去了，他们爸妈始终没有发现兄弟俩的这个秘密。

在一个有点闷热的夜晚，布莱恩的父母外出了，家里只有他和他的三个兄弟。窗户打开着，布莱恩独自在父母房间看电视，此时他的心里老是控制不住地去想那把静静躺在抽屉里的手枪。

布莱恩实在无法控制自己的好奇心，他想真正地扣动一次扳机。他不止这么想了，他也确实这么做了。他将手枪上了膛，对准楼下红鹅鞋店的霓虹灯，扣动了扳机。

布莱恩吓坏了，赶紧将手枪放回了抽屉里。但他很幸运，除了霓虹灯熄灭外，没有任何人员伤亡。

但也有人没有那么幸运，据儿科医生文森特·伊安内利说，2007年美国就有122起儿童因枪支意外发射而死亡的案例，以及3060起非致命的枪击事故。

这些儿童不论在家还是在学校，都不止一次地被告诫过枪支的危险性。虽然自保意识是人类最根深蒂固的本能，但他们还是没能抵挡得住自己的好奇心。

我们父母也会发现这样一件事，无论告诫过自家孩子多少次，刀是危险的，东西不能乱吃，手不要插到插孔里，但对孩子们来说，未知的好奇远远胜过了我们的告诫和对安全的认知。

所以说，未受控制的好奇心是危险的。这种控制人的好奇通常是消遣性好奇。孩子们总是不受控制地被消遣性好奇驱使着，去探索新鲜事物，他们想知道把手放在火上面是什么感觉，或者将泥土放进嘴里是什么味道，又或者将一把刀握在手中会发生什么。

消遣性好奇的影响力是突发而不可控制的，并且不遵从任何特定的程序或方法。只会驱使人们的注意力从一个新鲜事物转移到下一个，不断寻觅新的信息和感官体验。

消遣性好奇是一切探索的开始，如果仅仅只是放任消遣性好奇的发展，到头来只会浪费时间和精力，甚至遭遇危险。只有将消遣性好奇升级为认识性好奇的时候，才能发挥好奇心的另一面作用，即带来知识的累积。

第二，带来知识的积累。

布莱恩·史密斯虽然在消遣性好奇的驱使下扣动了扳机。但他并没有停止对枪支的研究。好在事情往好的方向发展了。他将这种危险性的对枪的好奇转化为想要研究它的持续性渴望。史密斯成年之后，成为了芝加哥的一名警察，并获得了很多相关的专业知识。

如果没有相关知识，史密斯想要钻研枪支的渴望是危险的；不过，如果没有钻研的渴望，他也达不到专业的程度。

这是因为史密斯从单纯的消遣性好奇发展到了认识性好奇，从简单地追求新鲜感到亲自尝试着去理解，从而实现了知识的积累。

当然，我们举这个例子，并不意味着让孩子去尝试危险的事物，只是为了说明，只有将消遣性好奇转变为认识性好奇，才能规避好奇心危险的一面，保留好的一面，进而实现知识的累积。

02好奇心是如何产生的？

马塞尔·普鲁斯特在《追忆似水年华：在斯万家那边》一书中，这样描述主人公：他甚至没有给我们一点提示，哪怕是那种让我们能够想象出有哪些事物是不知道的、从而激发我们获取知识的渴望的微小提示都没有。

德国哲学家路德维希·费尔巴哈曾说过：“人们只想知道他们能够理解的东西。除此之外的东西对他们来说都没有存在的意义，所以也就没有动力或意愿去了解。”

这就是说，人们只会对他们能够理解的东西产生好奇心。能够理解其实包括两个方面，既不完全无知又不完全理解。如果完全无知，那么他们很难对这个事情产生好奇并投入精力；如果完全理解并有足够的自信可以很好地掌控它，那么他们也没有什么兴趣去继续深入挖掘。

这就是英国心理学家丹尼尔·伯莱因指出的好奇心的一个自相矛盾的特征：它既可因理解而产生，又可被未知所激发。

根据伯莱因关于好奇心的这一见解，来自卡内基梅隆大学的心理学家、行为经济学家乔治·罗文斯坦提出了他的“信息缺口理论”，即好奇是对信息缺口所做出的一种反应。当那些我们已经知道的事情和那些我们想要知道的事情之间存在一定的距离的时候，好奇就产生了。

比如电影《公民凯恩》，一开场就是百万富翁级别的报业大亨死了，并在临死前留下了“玫瑰花蕾”这个词。

于是我们就会开始猜测“玫瑰花蕾”是指什么？为什么它如此重要，直至电影末尾。

信息缺口通常是在我们掌握了一些信息的前提下，并希望能找出缺失的部分。

发展心理学家让·皮亚杰认为，当孩子以为他自己所知道的信息和眼前所看见的信息有出入的时候，他们的好奇心就会被激发出来。这个理论也更好地解释了孩子为什么容易好奇和惊讶。这是因为他们知道的是一些极为简单的关于世界如何运转的理论，但是他们每天遇到的很多事情都不符合这些理论，所以他们总是表现出惊讶，并渴望获得解释。

其实也就是他们的已知和未知之间，出现了信息缺口。而信息缺口是好奇心产生的原因。

03父母教会孩子这四种方法，便能保持正确的好奇心

信息缺口使好奇心得以产生，认识性好奇能促进知识的累积。那么父母究竟如何做，才能使孩子保持正确的好奇心呢？

第一种方法：虚心若愚

心理学家、诺贝尔奖获得者丹尼尔·卡内曼说过：“我们常从‘世界是合理的’这一信念中获得少许宽慰，这一信念建立在一个牢固的基础之上：我们总是可以无限制地忽略自己对世界的无知。”

这就是说我们大部分人，在大部分时间内，无论走到哪儿都觉得自己什么都知道，意识不到自己的信息缺口。这被心理学家称为“过分自信效应”。

这种效应让我们失去了好奇，失去了探索的欲望。而只有保持虚心若愚，才能打破这种恶性循环，长久保持好奇心。

正如乔布斯在斯坦福大学毕业典礼演讲时的结束语：“求知若饥，虚心若愚。”而这句话，也是他本人的座右铭。

我们在养育孩子的过程中，当孩子过分自信，表现得自己什么都知道而失去探索欲的时候，我们要引导孩子学会放下成见，学会多问几个为什么，学会去进一步探索某件事情。

第二个方法：建造数据库：收集素材，也就是培养孩子善于观察生活

《创意的生成》这本书虽然为广告业者所写，但其中的道理却能广泛应用。作者詹姆斯·韦伯·扬提出，与创造性思维形成过程关系最密切的是好奇心。

而保持好奇心最重要的就是收集素材，也就是培养孩子善于观察生活。

有一位年长的作家曾告诉过莫泊桑：“在巴黎的大街上随意选择一位出租车司机。这位司机对你来说大概与其他司机无异，但你需要去了解他，直到足以将他详细地描写出来，并且通过你的描述能够向他人展现一个有别于世界上其他任何出租车司机的独一无二的个体。”

那些有着强烈好奇心的人，他们所见到的很多事物通常有着额外、有意义的且多种可能性的层次。

所以我们在日常与孩子相处的过程中，就要培养孩子善于观察的眼睛和善于思考的头脑。看见一棵树不光只见到一棵树，可以引导着孩子发散性地进行思维，比如，树叶为什么是绿色的？树为什么不需要吃饭？树的养分是什么？看到一个孩子在哭的时候，让孩子学会观察并猜测那个孩子为什么哭？

第三个方法：像“狐猬”一样觅食

古希腊诗人阿尔齐洛科斯曾说过：“狐狸知道很多事，但刺猬只知道一件非常重要的事情。”

狐狸狡猾多变，躲避敌人的手段千方百计；而刺猬躲避敌人只用一种方法——蹲下蜷起来，用自己的刺来保护自己，当然这个办法是经过实践证明确实有效的。

而所谓的“狐猬”精神就是指既像狐狸一样敏捷狡黠，广泛获取各种信息，又像刺猬一样专注于某个领域。这其实也就是“T型知识结构”。

“T”中的竖线是指某方面的资深技术，“T”中的横线则指对其他学科的广泛了解。

我们在养育孩子的过程中，既要注意孩子知识的深度，也要注意孩子知识面的广度。不要觉得一些课外书对学习没有帮助就禁止孩子去阅读。

在孩子保证学习的基础上，要允许孩子根据自己的兴趣去学习其他方面的知识。

第四个办法：父母要耐心解答孩子的问答，不要将他们的好奇心扼杀在摇篮里

两三岁的孩子特别喜欢指着某样东西嗯嗯啊啊，这其实是他们好奇心的一种表现，他们想要让父母告诉他们那是什么。那么孩子的好奇心要比成人强烈吗？

这个也不一定，一个人的好奇心并不是固定不变的，是增强还是减少会受到很多因素的影响。比如一个婴儿想要表达“告诉我”的方法是，一边看着妈妈一边指向某个物体。妈妈的不同反应决定了孩子好奇心是增强还是逐渐消失。

如果妈妈耐心地给孩子讲解，那么孩子会继续保持好奇心，并开始指其他的东西；如果妈妈每次都是不耐烦地回应，那么孩子的好奇心就会逐渐消失。

当孩子指向某个物体或者像父母提出疑问的时候，父母可以采用鼓励性的回应和反问。比如：“问得非常好，很棒。”、“你觉得呢？”、“你是怎么想的？”

不断跟孩子进行互动和解释，这样孩子就会有参与感，愿意继续提问。好奇心自然也就会保持下去了。

总结：

一个孩子是否有好奇心，与父母的养育方式有着重要的关系。父母在养育孩子的过程中，可以引导孩子去观察、去思考、多问为什么，并采用鼓励式互动，增加孩子的参与感，让孩子觉得提问、好奇心是一件令人感到开心的事情，那么孩子的好奇心就会保持下去了。