体育老师的“卑微”，源于唯考试论的缺陷

——本文系红网第五届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

近日，一位体育老师晒出了他“卑微”的聊天记录，由此走红网络。在聊天记录中，体育老师的课经常性被其它科目的老师占用，而他只能一次次无奈地回复“好”。此聊天记录一出，引发不少网友的共鸣。甚至有网友评论，体育老师本应是身体最好的那个，最后却经常性“被生病”。话题一出，立即登上了微博热搜榜首位，有人为体育老师多年来的“背锅”鸣冤，有人为我国的体育教育现状而担忧。笔者看来，网友的担心、忧愁不无道理，体育课一次次被占用背后，是唯考试论的价值观。

从体育老师晒出来的聊天记录来看，其它科目的老师似乎渐渐把占用体育课当成了一种理所当然。实际上，占课的现象在我国中小学教学阶段时有发生，往往是主课（应试重点科目）挤占副课（不应试或非应试重点科目）。而所谓副课的主体便是音体美，体育老师病了、美术老师有事、音乐老师出差了，取而代之的是考试重点科目。

诚然，在将升学率的高低作为评判一个学校的唯一标准的今天，中小学为了学生的升学考试争分夺秒无可厚非，难以否认这样有利于提高学生的考试成绩，但是，是否需要占用其它课程的时间还需具体情况具体分析，不顾学生的想法，强制性占用其它课程本身既是对音体美教育的不够尊重，实质上也有悖于我国教育的初衷。

首先，2018 年，教育部就提出了“关于加强青少年体育教育，推进体育强国建设”的建议，明确指出，强化学校体育教育对于体育强国建设具有重大意义。而既然是教育，就应该从中小学生抓起，提高其体质状况，强国先强身。

再者，《中国教育改革和发展纲要》也明确提出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。所谓全面，也就是德智体美劳不漏下任何一科。不知从什么时候起，我们的教育课程有了主科副科之分，“考啥教啥，考啥学啥”成为了许多家长甚至是老师的观点。中国古代讲究六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数，其中的“射”可以说是今天体育的某个方面，而现代教育却以主课为上，很难说不是一种教育的倒退。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……凡有所学，皆成性格。”由此可见，知识原本就没有主副课之分，老师也不应该存在学科歧视。

总之，体育教育是“副课”，但不应“弱学”；考试很重要，但不能唯考试成绩至上。中小学阶段是一个接受知识的黄金时期，更应该博学，广泛涉猎，而不是简单地以主副课为准。毕竟，社会需要的是全面型人才，而不是一个“学习机器”。

文/楚龙欢（西南科技大学）