“爱·生活”教育就是“让教育回家”

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  “让教育回家”校长访谈。

  

  五年级生活技能课展示。

  

  原创英文剧目《宝莲灯》。

  什么是最好的教育?螺岭外国语实验学校给出的答案是,回归生活的教育。11月26日,由广东省校长培训中心主办、深圳市罗湖区教育科学研究院承办的2019“爱·生活”教育研讨活动,在深圳市螺岭外国语实验学校(下称“螺岭外校”)举行。该活动围绕爱·生活教育的螺岭模式展开,聚焦生活化课堂的教学研究,深入探讨名校长教育思想引领下的教师专业成长和课堂教学变革,立体展现螺岭生活教育的研究历程与阶段性成果。

  杜小宜主张“爱·生活”教育

  从教四十多年坚持此理念

  “每次踏入螺岭校园,都能发现校园里浓浓的生活气息;在运动场、教室、爱的约会吧随处都能发现爱,感受到爱·生活的力量。”广东省中小学校长培训中心副主任龚孝华对螺岭外校给予了高度评价。这得益于杜小宜始终坚持把“爱”与“生活”打造成螺岭外校的金牌标签。正如教育部国家教育发展研究中心副主任陈如平所总结,杜小宜是这样理解定义螺岭外校的“爱·生活”教育,在她的教育历程中,有两个关键词,一是爱,一是生活,爱的教育是纵贯线,没有爱,生活教育是苍白的;生活教育是其中的立体面,不探寻生活教育的真实,爱难以找到支点。

  对此,杜小宜也在校长访谈环节上说道:“爱是教育的常态,没有爱就没有教育。这是我从教以来一直坚守的信条。”杜小宜是螺岭外校践行的“爱的生活教育”的“原始起点”,她始终认为,只有老师切实感受到了爱,才能更好地将爱传递给学生,因此,她也努力向教师团队传递爱。在每年的母亲节,杜小宜总会为全体教师的母亲送上礼物,一张精美的贺卡或一些慰问金,又或一封感谢信,表达对母亲们的祝福和感谢。在这样细微而平常的举动中,开始了一份又一份爱的传递。

  无论是教学上的困难,还是生活上的困境,杜小宜总会竭尽全力为她的教师团队创造最好的条件,打造一支精英集聚的“军队”。杜小宜带着这支精英“军队”打好“课堂教学”这场教育硬战,开展课堂改革和探索。螺岭外校一年一度的“百花奖”课堂教学大赛,就是课堂教学的练兵场,逐步形成了教师授课、课堂观察、研讨提升、辩课论课、培训分享一体化的教科研模式。杜小宜及其教师团队逐步摸索出“生活化课堂,自主性成长”的课堂教学模式,赋予了螺岭外校更新、更强、更与时俱进的“基因”。

  杜小宜担任螺岭外校校长以来,学校在家庭教育、语言课堂、教师队伍建设等方面都有创新性的举措与显著的成效,其个人接受了教育部权威杂志《中小学教材教学》、中国教育报、《中小学德育》的名师名校长专访,并入选全国中小学德育魅力人物50例,她的教育思想被教育部课程教材研究员写进深圳特级教师教育思想研究丛书。

  螺岭家校共育十五载

  “爱”为基点相辅相成

  杜小宜已在螺岭外校扎根22年,这所原名螺岭小学的学校,至今已有36年历史,现有两个校区,建筑面积25820平方米,86个教学班,学生4738人,专任教师281人。36年以来,螺岭外校创下了很多令人啧啧称赞的成绩,最早实行家校共育开创先河、打造了具有自身特色的“五个一”系统工程、融入戏剧创新生活英语课堂……

  15年前,为了使学生的家庭教育与学校教育相辅相成,螺岭外校在国内首创家长教师联合会(下称“家教会”),此后的发展与学校一起秉承“在生活中体验,在创造中发展”的办学理念,时刻铭记“志存高远,海纳百川”的校训。螺岭外校家教会的从无到有、从有到强,也体现在螺岭的家庭教育发展历程中,从“三缺”(缺席、缺位、缺失)到“三补”(补课、补位、补充),再到“三共”(共识、共享、共育)。

  在螺岭外校一楼大厅,古色古香的背景墙上有几个跃动的字体“爱的约会吧”,这是学校一道温暖的风景。当老师们需要与家长交流时,便邀请家长们来这里“约会”,形式自愿而内容开放,聊天不拘一格,架起了一道家校平等、亲切、顺畅的沟通桥梁。家教会探索出“1357”合作育人模式,构建了共享、共进、共赢的家校合作创新机制,让家教会参与学校管理、班级管理;提供良好的义工服务,充分发挥家长在学校安全管理、组织活动、午托午休、课后延时等方面的积极协助作用……从而使家校合作在理念上共融,在思想上和谐,在行动上一致。其中,每周一、三下午的“四点半少年军校”,就是学校与家教会共同合作的结晶,这个“第二课堂”不但解决了部分还没有下班的家长的后顾之忧,也锻炼了孩子的自理能力,更增强了学生的国防意识。

  而为提升学校外语特色、语言教育等的示范引领作用,螺岭打造了具有自身特色的“五个一”系统工程。具体而言,“五个一”系统工程指的是建立一支阶梯优师团队、依托一项校本教研活动、打造一种课堂教学模式、构建一个联合教研平台、开展一项英语课题研究。为了撬动课改,螺岭外校不断加强课程内容、社会实践和学生生活的联系,致力于打破“学科壁垒”,进行了课程开发与整合,使学生在学习中学会学习、在生活中学会生活,爱上学习、爱上生活,逐渐形成了螺岭生活教育课程体系,让师生在生活教育实践中体验爱、享受爱。

  近年来,螺岭致力于开展特色英语戏剧课程,开办戏剧社团,实行一个年级一部戏剧,被评为英语戏剧研究院“示范基地”。戏剧英语课程获得了显著成效,自2016年起,螺岭的原创英文剧目《马兰花》、《花木兰》、《神笔马良》、《宝莲灯》,分别获“希望中国”青少年英语教育戏剧大赛全国总决赛一等奖,展现了螺岭学子英语特长的风采。

  实现“让教育回家”

  螺岭气质塑造人才

  一所好的学校,一种好的教育,总有一种独特的气质。在杜小宜和其团队共同建立生活教育基本样态,变革生活教育教学方式,打造生活化课堂过程中,螺岭外校也形成了与众不同的气质——让教育回家,这也是本次2019“爱·生活”教育研讨活动的主题。本次活动吸引了全省乃至全国各地的教师与校长前来学习探讨,在校长论坛上,台下的观众不仅用心地听、全神贯注地看,还勤快地动笔写下要点。

  老师代表们在论坛上透露,校长杜小宜听课从不提前打招呼,总是推门就进。这样随机听课的做法令老师们时刻注重教学质量,但也总有课堂气氛不好的时候。英语老师潘莹倩就分享了她在戏剧英语课堂上的故事,一开始参与英语戏剧的同学们总是找不到状态,其与团队也有些束手无策,校长听完课后却能够一针见血指出问题所在,原来是同学们从没与野生动物接触过,演绎不出动物的动作与神态,她就为学生布置了回家看动物世界的作业任务,在下一堂课上果然获得了很多的惊喜。

  作为教育的对象,学生们的感受与成绩是对教育最直观的体现。六年级的甄同学表示因为螺岭外校,自己每年都很期待春天的到来。原来为了增加学生对美学、花艺的初步认识,螺岭外校每年春天都会设置一个花的课程,从一到六年级分别是识花、赏花、折花、画花、插花等不同的内容。家长代表也表示,从螺岭外校的作业布置中,能够切实地体会到儿子的成长,自己也在儿子的影响下成长了,如与儿子一起养蚕、购买制作汉堡的材料、培育植物等。而最让人动容的故事,莫过于学校辅导员唐红亮分享的“特殊生变成特等生”,校长杜小宜面对特别的学生从不言放弃,而是带领老师团队从家庭入手,与父母面对面谈话获得信任,与孩子建立平等互助关系,约定如果犯错一次要受到惩罚,帮助其一步步改变与进步,最终“特殊生”被深圳最好的中学之一录取了、有自闭症的学生变成了英语天才。

  类似的“爱·生活”教育的故事在螺岭外校还有许多,很多都被校长杜小宜记录在《爱·生活:发现教育的曼妙》一书中,展现了教育者与被教育者之间逐渐走向海德格尔所说的“近化”,彼此的心灵契约互相生成,螺岭外校的师生已然在爱的教育上进阶到更高层次。

  声音

  罗湖区委教育工委书记、罗湖区教育局党组书记宾华在致辞时指出:

  回顾总结螺岭外校的发展历程,“在生活中体验 在创造中发展”是非常明确的办学理念和办学思路,有效推进了罗湖教育事业的发展。并表示,杜小宜校长的“爱与生活”教育思想不仅是她整个教育人生和教育教学经历的提炼,也贯穿在螺岭外校整个办学历史中,使得螺岭外校成为罗湖区的名牌学校、窗口学校,成为了深圳市乃至广东省的品牌。

  螺岭外校校长杜小宜最后表示:

  “教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,今天的螺岭外校,本着“办精品教育、育名优教师、培养国际人、追求师生们过一种幸福而完整的教育生活”的目标,倾力将学校建设成为示范一方、影响全国的现代化、实验型、示范性学校,促进学生、教师、学校的卓越发展。

  统筹:谢粤蕾

  文/图:谢粤蕾

  制版:李斌 肖美连 李尚开

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