AIIA 2019 AIDC丨大咖齐聚未来城，探讨人工智能教育应用

11月1日上午，2019人工智能开发者大会-智能教育分论坛在杭州未来科技城学术交流中心成功举办。

分论坛由中国人工智能产业发展联盟主办，南京新一代人工智能研究院、《爱上机器人》杂志、青少年人工智能技术水平测试工作站承办，中国杭州湾高端教育装备创新产业城与浙江省青少年人工智能技术水平测试指导中心支持。

此次分论坛以“携手智能 筑梦教育”为主题，聚焦人工智能技术在教育领域的应用。分论坛邀请到中国信息通信研究院、教育相关部门、中国工信出版传媒集团、人工智能行业专家、教育者和国内外顶级智能教育产品提供方和服务商，就智能教育的实施路径进行探讨，围绕智能教育载体、教育形式和发展动态开展对话，推动智能教育行业健康发展。来自全国各地几十所中小学、高校、培训机构、企事业单位及媒体的近200位代表参与了此次分论坛。

论坛上，工业和信息化部教育与考试中心主任马蔷和浙江省教育技术中心副主任赵杭生分别为论坛致辞。

马蔷主任表示，我国始终高度重视教育，始终坚持教育优先发展，确立并实施科教兴国和人才强国战略。我国社会的发展离不开科技的创新和教育的进步，其中，以人工智能为代表的新一代信息技术的快速发展，将对传统教育理念、教育体系和教学模式产生巨大影响，也是推动教育变革的重要契机，在教育普及化、平等化过程中发挥重要作用。同时，人工智能的发展也更加有利于工业和信息化领域人才培养选拔服务范围的扩大，推动从电子通信行业扩展到工业和信息化领域的各个行业，助力“人才强国”“制造强国”“网络强国”建设。我们也应警惕人工智能发展过程中衍生出的伦理、安全、法律等问题，要在确保正确引导社会价值的前提下，可靠、可控地发展人工智能。

赵杭生指出，教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《教育信息化2.0行动计划》中，指出教育信息化对教育的支撑作用的同时,更加强调其引领性作用，推动信息技术与教育的双向融合创新。我们应将为青少年普及人工智能知识作为前提和基础，立足人才培养、教育实施和科学研究，让科技创新与教育教学相辅相成，共同发展。共同聚焦智能教育发展的前沿问题，共同分析智能教育的发展态势，共同探讨智能教育的创新思路与举措, 共同将我国智能教育推向新的发展阶段。

论坛上，多位智能教育界专家也针对人工智能与教育发表了主题演讲。

原中共浙江省委常委、杭州市委书记，杭州城市学研究理事会理事长，浙江省城市治理研究中心主任、首席专家，浙江大学兼职教授、兼职博士生导师，中央美术学院客座教授、客座博士生导师王国平应邀出席，并作《关于天元公学智慧化的思考》的主旨演讲。王国平以天元公学智慧化为例谈了他关于智能教育的思考，“天元公学”取名源于围棋棋盘正中央交叉点“天元”，创办天元公学的目的是 “探求教育的本源、树立学校的标杆”，天元公学将首先尝试在棋、琴、书、画、语言、数学六个方面探索回答“钱学森之问”，努力破解十个方面的矛盾，即：公办教育与民办教育的矛盾、公平教育与优质教育的矛盾、通识教育与特色教育的矛盾、基础教育和终身教育的矛盾、分阶段教育与十五年连贯制教育的矛盾、配建学校的招生与面向全国招生之间的矛盾、教育投入与教育产出之间的矛盾、标准化教育与因材施教之间的矛盾、学校规定动作与自选动作之间的矛盾、办学宗旨与实现家长、学生的期盼之间的矛盾，为国家培养棋类世界冠军、音乐大师、书画大师、数学大师、高级翻译人才等各领域拔尖创新人才输送“苗子”。

王国平认为，要解答好上述“十个矛盾”，最终是要在天元公学落实好三大目标：第一，满足在校5000人优质教育和终身教育的需要；第二，实现教育投入产出倍增计划；第三，在“六艺”项目上实施超常儿童的发现和培养计划，打造培养大师的摇篮。

关于天元公学智慧化建设的路径，王国平强调：一是编制天元公学智慧校园系统解决方案及专项规划，二是提升教育信息化基础支撑能力，三是大力提升教师信息素养，四是推进智慧学习系统的建设和应用，五是推进智慧教学评价系统的建设和应用，六是推进优质教学资源整合共享系统的建设和应用，七是推进杭州市教育大数据中心的建设和应用，八是推进智慧校园安全保障体系建设和应用。

首都师范大学教授、教育部高中课程标准信息技术学科核心专家组成员樊磊以《中小学人工智能教育——机遇与挑战》为题，解读此次信息技术课程标准的修订中，人工智能具有特殊的地位和意义，并围绕人工智能教育与信息技术新课程、创客及STEAM教育、开源硬件之间的关系、项目式学习和人工智能实验教学等一系列问题进行展开论述，探讨实施新课程新教材给人工智能教育发展带来的机遇和挑战，提出一些可行的解决方案及值得进一步深入研究的课题。

浙江大学计算机学院教师翁恺带来题为《人工智能教育中的格物致知——通过人工智能教育器械教会孩子探究世界》的演讲，他表示，基础教育是国家的基础，人工智能教育则是基础教育中的重要组成部分。因此，对于学生的兴趣和意识的培养是比知识的建立要重要的，让学生能够适应与人工智能的相处模式并理解其计算思维、了解其核心价值、领悟其基础理念，教师应秉着因材施教、循序渐进的模式进行，使学生从小学到大学的学习过程更加平顺，知识体系间的衔接更加紧密。

德国TIANMA Consulting公司创始人Christiane Isenberg（麦恬惠）的题为《Status Quo of AI Education view from Germany》（从德国视角谈智能教育现状）的演讲为现场观众提供了新的角度。科技的发展在近几十年呈指数级变化，有太多领域随之产生变革，教育就是其中之一。在技术的驱动下，教育开始呈现出智能化、集体化、移动化、集团化等特点，而在教育本质的改变之外，教学场所、教学工具等周边事物也在不断改变。在德国，青少年的认知方式正经历从接受信息到主动获取信息的改变，人工智能、大数据等技术也被应用于学习中。

在青少年学习人工智能的过程中，我们需要为青少年在“入口”和“出口”做好保障。

论坛上，中国信息通信研究院人工智能部工程师、南京新一代人工智能研究院副总经理董晓飞代表中国信息通信研究院发布《智能教育机器人指标要求和评估方法》v1.0，此行业标准是智能教育机器人行业逐步走向规范化的新起点，也为智能教育实施过程中择优选择设施提供更具公信力的参考，保证青少年在学习中用到真正智能化的教学设施。

为了鼓励智能教育机器人企业为智能教育持续贡献力量，论坛上，中国工信出版传媒集团总经理助理、北京信通传媒有限责任公司执行董事、总经理刘华鲁为上海智位机器人股份有限公司（DFRobot）颁发杰出贡献证书。

论坛的最后，北京大学人工智能题库开发组的范瑞峰老师对青少年人工智能技术水平测试的整个体系进行了详细解读。该测试是由工业和信息化部教育与考试中心、中国电子教育学会、中国工信出版传媒集团共同开展，北京信通传媒有限责任公司执行，主要用于考查应试人员在人工智能关键技术、产品、服务及应用方面的能力水平，适用于学龄前儿童、小学生、中学生、大学生和从业人员等。测试包括启蒙级和1-10级，以广义机器人和编程为硬件载体，分别从知识、能力、通识、工具等4个层面对考生进行考核，难度逐级提升，为人工智能及新工科专业人才的选拔提供科学和标准的评价体系。

本次论坛形式多样、内容丰富，贴近智能教育的实际情况与需求，专家们的演讲引发了与会代表的极大兴趣与共鸣，论坛也为教育界人士搭建了一个充分交流的平台。未来，人工智能将会与人一起，共同为教育更好地赋能。