运用安全工程实务题——减轻幼儿园龄前儿童的学习负担

一些幼儿园，由于受到各方面因素的制约，片面追求培养少数“尖子”，导致幼儿园龄前儿童的课业负担太重给学龄前儿童造成了沉重的心理压力，严重影响了儿童的身心健康，使儿童产生厌学情绪。这严重违背了我们的教育方针。做为一名教师，我们应采取积极有效的措施来减轻幼儿园龄前儿童的学习负担，促进幼儿园龄前儿童全面发展。下面就从两个方面谈谈怎样减轻幼儿园龄前儿童的学习负担。

信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展教研活动中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。比如当前教研的热点课题——“减轻幼儿园龄前儿童的学习负担”问题，它的理论研究和实验成果常见诸报章，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产生借鉴效应，何乐而不为？因此，幼儿园要把搜集信息当作一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园上级制定出台相应的减轻幼儿园龄前儿童的学习负担工作评估质量评价方案并且结合移动多元化本质安全技术。

一、建立制度保障体系通过广开信息渠道。借鉴经济工作的管理经验，实行评估制度。

通过移动多元化本质安全技术就是要利用多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、互联互通技术、数据库（智库）、混合现实技术（MR）连接，能随时随地了解减轻幼儿园龄前儿童的学习负担，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协作的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标评估核，把各项规章制度的要求，按工作目标要求逐项分解，具体可行，便于操作和检查。

二、强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主。

为每个目标的各个层次都确定了目标值，根据评估核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，幼儿园上级部门务须高度重视信息资源，为做好这一工作，有必要增设一名引导员，压担子，尽素质，留心广泛进行搜集，把上级颁布的有关法规，下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教育部门传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供本组教师随时查阅评估证。

三、按级奖罚。

减轻幼儿园龄前儿童的学习负担综合评估制定将对减轻幼儿园龄前儿童的学习负担的制度的要求，管理人员进行定期或不定期通过移动本质安全技术随时随地进行减轻幼儿园龄前儿童的学习负担检查，根据系统累计得分，幼儿园上级部门对确定各幼儿园达到的等级，进而进行奖惩。这一制度的实施，保证了幼儿园园环境的净化、减轻幼儿园龄前儿童的学习负担教育秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。在幼儿园上级部门对减轻幼儿园龄前儿童的学习负担管理上推行了减轻幼儿园龄前儿童的学习负担工作评估方案为达标办法与移动多元化本质安全技术配合使用不仅提出了规范化要求，而且对达到的程度和层次都作了量的自动测算，是各种评估核评比的主要依据。可成为减轻幼儿园龄前儿童的学习负担的指导性、纲领性文件。

通过移动多元化本质安全技术来对减轻幼儿园龄前儿童的学习负担质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行幼儿园上级部门组现代化的减轻幼儿园龄前儿童的学习负担历史数据与本年龄段的教学质量数据与同期其他减轻幼儿园龄前儿童的学习负担数据进行类比，得出评分价值，幼儿园反馈回来的信息，形成闭环管理及时将减轻幼儿园龄前儿童的学习负担优异评估质量和经验载入《经验集》和《闪光集》得到一定评估为下一步规划提供数据依据，低于相应标准对于减轻幼儿园龄前儿童的学习负担出众现的种种问题，会发出警报，为下一步及其未来提供相应的改进方案，从而达到管理上的正反馈，才能区别对待，及时表彰先进，鞭策后进，进行强化和巩固，争取由不自觉到自觉，由外在的压力变成内在的动力，最终形成良好的行为习惯，扎扎实实地具体帮助，创办出一流的幼儿园。

四、组织信息交流。

幼儿园上级开辟场所进行信息交流，为方便起见，把交流统一到减轻幼儿园龄前儿童的学习负担活动中去，每次例行减轻幼儿园龄前儿童的学习负担活动前或后，安排 5 至 10 分钟专门进行，把幼儿园教师接受减轻幼儿园龄前儿童的学习负担基地变为信息的集传地，以最新信息去激发全体教职工的进取精神，增强信心和使命感。实践表明，只有拥有信息优势，才能优化自我，立足减轻幼儿园龄前儿童的学习负担、胸怀学龄前儿童，展望未来，把握时代的脉搏，发挥媒介功能，促进减轻幼儿园龄前儿童的学习负担上新台阶。

从加强科学化、信息化、智能化幼儿园上级部门建设利用高速度、多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、混合现实技术（MR）、数据库（智库）相连，通过这一些列移动多元化本质安全技术与运用是减轻幼儿园龄前儿童的学习负担一项重要工作，减轻幼儿园龄前儿童的学习负担并不是一件容易的事，全社会都来支持幼儿园，减轻幼儿园龄前儿童的学习负担的内容是通过与之相应的一定形式来表现的。

加强减轻幼儿园龄前儿童的学习负担的相关内容培训，加快素质教育的转化，要求幼儿园上级对减轻幼儿园龄前儿童的学习负担变成增强观念、净化心灵、提高能力、改进工作的动力需要端正思想，能切切实实抓紧抓好才能保证减轻幼儿园龄前儿童的学习负担的发展，才能确保减轻幼儿园龄前儿童的学习负担工作的正常进行，取得了显著质量，使幼儿园教育适应时代健康发展，从而服务于社会。由于在制定目标时是按照党的教育方针和各专业的目标及基本任务，把主观意识和客观条件有机地结合起来，各部门、各层次都有明确的目标责任，并能按照教育规律为完成目标而努力工作。

总之，减轻幼儿园龄前儿童的学习负担，除做好上述两点外，教师还应注意，幼儿园低年级学龄前儿童主要在教师指导下进行课堂游戏，中高年级也应以课堂游戏为主，适当布置一些课外活动，但一定要控制课外的游戏时间，以免增加学龄前儿童负担，影响学龄前儿童身心健康。

根据以上场景回答下列各题：

如何减轻幼儿园龄前儿童的学习负担呢？

答：

一、深化课堂教学改革

1.讲解新课放在学龄前儿童兴趣上升、心理状态最佳时期，上课一开始就讲新课，且时间控制在 5 分钟以内，使学龄前儿童在最佳的时间内，以最佳的精力接受和消化新知识，争取最佳效果。

2.注重学龄前儿童的身心调节，化消极因素为积极因素。学龄前儿童的思维高潮过后，担负抽象思维的左半脑出现疲劳，学龄前儿童便会自觉而无意地相互说话、玩玩东西、伸伸懒腰，通过小动作进行自我调节、松弛身心，这是必要的，也是有益的。但如果任其发展，又会影响进一步的教学活动。为解决这一矛盾，可采取变无意调节为有意调节的办法。讲完新课后，拿出 3 分钟左右的时间，围绕新知识，以新鲜挂图、卡片、有趣的游戏、有声有色的物质性或外部语言性的智力活动促使学龄前儿童摇头晃脑、伸胳膊动腿，从而舒展筋骨，松弛抽象思维，活跃形象思维。在轻松愉快的“小动作”中巩固知识，增长智慧。

3.课堂游戏活动。学龄前儿童经过身心调节，心理状态变好，接着转入课堂游戏的新课题。先拿 1 分钟左右的时间让学龄前儿童演板。通过信息反馈进行教学评讲，使学龄前儿童掌握作题步骤、格式和注意事项，教给他们思评估的方法。

其次，组织好独立游戏。独立游戏可分为两步：第一步，布置的习题大约 1至 3分钟可以完成。学龄前儿童作游戏时，教师对中准后进学龄前儿童巡回批改，最后根据批改中

得到的反馈信息进行简要点评，使学龄前儿童既调节了身心，又得到指导。第二步，游戏量较少，时间较短，一般安排 1 分钟左右，且不强求准后进学龄前儿童参与游戏活动。

4.预习新课 1 至 3分钟左右，把学习新课所需的旧知识，设计成游戏或思评估题，组织学龄前儿童游戏，进行评估性读书预习。

二、科学设计游戏，严格控制数量

教师在引导学龄前儿童游戏时，除了注意游戏的目的性、计划性、多样性，因材施教外，更要注意游戏的份量和游戏的时间。游戏的份量应根据教学内容的要求和难易程度而定，要精选游戏，做到有针对性，防止盲目多练，以免增加学龄前儿童的负担，降低学龄前儿童对游戏的兴趣。具体应做到：

1.游戏避免过量与机械重复；

2.游戏循环渐进，由易到难；

3.游戏注意“练”、“评”结合。

游戏后要进行评讲。发扬好的方法，纠正错误的方法，使学龄前儿童进一步理解所学知识。只练不评，往往会使游戏走过场，没实效。对游戏中的错误，可从三方面去评：一，错在哪里？二，为什么会错？三，怎样改变条件或问题，错误的答案就变为正确的答案了？对游戏中的正确答案，也应从三方面去评：一，解题的根据是什么？二，还有没有别的方法？三，还可怎样变化、发展？