我和我的祖国·最美教育奋斗者|李佳:融汇传统 创新未来 让教育更有温度 让学生更有情怀

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  我和我的祖国·最美教育奋斗者

  新中国成立70周年大型影像纪实展示活动

  

  教育人档案

  李佳,南岸区天台岗融创小学校长,党支部书记,中小学高级教师,南岸区教育学会小学教育管理专委会理事。曾被评为南岸区十佳青年教师、区先进教师、区优秀党务工作者,主研的课题荣获重庆市教学成果二等奖,撰写的论文多次获重庆市基础教育课程改革论文大赛一等奖,并在《科学咨询》《进展教学与科研》等杂志上发表。

  每天,无论清晨还是傍晚,在天台岗融创小学里,经常可以看到校长李佳牵着孩子的身影。让每一个孩子自信而快乐,让他们健康幸福地成长,是她最引以为傲的事情。创校短短7年,学校即被评为全国传统文化教育示范学校。这一荣誉的背后,经历了什么样的艰难曲折、酸甜苦辣,李佳最清楚。支撑她的,有身为人师的责任,更有对教育的热爱。

  启梦:幸福教育融创课程

  创新文化基因

  将传统文化植根内

  时间回到9月2日,星期一,早上8点半,新学期“我与祖国共成长”开学典礼上,天台岗融创小学响起雄壮的国歌声,迎风飘扬的五星红旗下,李佳代表全校教师庄严承诺:“我们要把幸福教育落实到每一次备课上课、每一个工作细节中,为孩子的幸福人生奠基,让每个孩子成为更好的自己,挺起胸膛自信地朝前走!”

  李佳说这句话是有底气的。上个世纪90年代初,她成为南岸区天台岗小学的数学老师。从那时起,她就开始了创新教学,尝试把数学课与音乐、美术以及地域文化结合起来,以游戏和情景故事的方式,激发学生的学习兴趣。

  作为一名教育工作者,李佳最高兴的时刻是看到学生脸上洋溢着自信和快乐。谈起几十年当老师的生涯,李佳深有感悟:“爱满天下,正是教育的真谛。‘幸福教育’就是要让师生充满爱,然后传递爱。”

  2012年,对于李佳的教育生涯而言,是一个重要的转折点——她接到调令,到天台岗融创小学担任校长一职。当时李佳正在天台岗小学分管体卫艺工作,因为工作突出,一直深受领导器重、师生爱戴。离开熟悉的工作环境,去一个尚是雏形的学校,李佳顿时有种置身大雾的迷茫感。

  但她走进正在施工中的天台岗融创小学时,心中的忐忑竟然一下没有了。角色的转变,促使她平静下来,思考学校该如何管理与发展。天台岗融创小学地处城市核心区域,被拥有深厚的底蕴的珊瑚实验小学、南坪实验小学等名校重重“包围”。学校未来怎么发展?如何立足现在,布局未来,加快教育现代化?

  敢于创新、不服输的性格,让李佳开始了在教育之路上的奔跑。她在深入调研的基础上,确定了学校的特色发展方向——开展传统文化教育,并将其打造成为学校的一张特色名片。因为在她看来,传统文化是固本工程、铸魂工程、打底色工程,传统文化教育需要从点滴做起,并成为学生的日常、学校的日常。

  思想是行动的先导。围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,学校构建了“幸福教育融创课程”体系,把中华优秀传统文化融入一日常规、一周常规、一月常规、一期常规之中。

  每天朝读课的经典诵读、大课间的武术操、课间铃声的民乐悠扬、午间的中外名曲赏析,每期的国学大讲堂,每年的经典诵读比赛、诗词大会……学校将传统文化渗透到各个学科、各个环节,引导学生熟读经典,守望国粹,在学习生活中学以致用。

  国学经典蕴藏大智慧。以每周的主题阅读课程为例。学校将传统国学经典融入阅读课内,引进了中国传统文化教育全国中小学实验教材。此教材根据学生的年龄特点编排教育内容:一二年级《弟子规》、三四年级《干字文》、五年级《声律启蒙》、六年级《论语》。

  李佳介绍,学校开发了国学、国术、国艺的“三国”课程,让学生知礼仪、长智慧,习武德、强体魄,修才艺、养性情;同时将传统文化特色项目与科技创新项目融合,开设了武术、巴乌、民乐、机器人、超级建筑师、动漫等20多个项目,培养具有“中国灵魂、世界眼光”的未来人。

  “博学而不穷,笃行而不倦。”如今,学生们对传统文化的学习与热爱已经成为一种自觉,在潜移默化中,培养孩子家国情怀,增强了他们的责任感、使命感和荣誉感,让他们在文明守纪中个性张扬,快乐成长。

  

  让孩子们健康快乐的成长,是李佳最引以为傲的事情

  追梦:凝心铸师魂

  搭建阶梯

  让教师绽放职业生命的华彩

  善之本在教,教之本在师。传统文化在校园焕发生机,用优秀传统文化浸润学生成长,教师的能力至关重要。李佳说,“信息时代获取知识的渠道变得更加便捷,由此,转变教学方式,引导学生思考、引导学生有效学习的问题凸显了。因此,教师的责任已不仅是研究如何“教”,更要深入系统地研究学生如何“学”,如何学得更好。

  参加培训、师徒结对、准备学期课程、找课件、做PPT……当和天台岗融创小学老师谈起他们在学校成长的最初岁月时,几乎每个老师首先都会提到“师傅”对自己的帮助。学校安排骨干教师一对一帮带新进教师,将师徒“捆绑”在一起。

  教育人才是教育发展的根,只有护好根,教育才能根深叶茂。李佳深刻理解加强教师队伍建设的基础作用,努力从多个维度实现教师队伍提质,让教师有尊严、有幸福感。为此,学校立足于成就每一位教师,满足不同专业发展阶段的教师成长的需要,建立了分层分类分科的教师培训体系,包括新入职教师规范化培训、青年教师成长助力培训、骨干教师能力提升培训等。

  同时,学校还进行课程领导力建设,要求教师全员参与、全域提升,促进教师从“教书育人”走向“立德树人”。学校的课程规划、设计、实施、评价等环节,也让每一位教师参与,在变革中应对,在改变中成长。

  “融创让我寻找到了人生的奋斗目标,这片葱郁的校园里,师生有爱、同事有谊。一点一滴地渗入我的心灵,让人越来越深刻地体会到教育的幸福。”天台岗融创小学老师如是说。

  “一个人遇到好老师是幸运,一个学校拥有好老师是财富。”李佳说,有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,才能成为一个好老师。好老师学为人师,行为世范,不仅“传道授业解惑”,更会在精神层面上启发人、感染人。

  大爱铸伟业,深情结硕果。近年来,在各类比赛活动中,天台岗融创小学的师生们获得了多项荣誉:在全国国学赛课中,尹珩、张蓝月老师分别获得特等奖,荆生老师获得一等奖;学校连续两年荣获南岸区中小学生武术套路比赛团体总分一等奖;学生团队获得亚洲机器人锦标赛银奖。

  

  孩子们在阅读的滋养中,胸有学问百尺厚

  圆梦: 共育共融

  推倒围墙

  培养时代发展需求的未来公民

  教育从来都不是学校或家长一方的事,只有家校形成合力,才能取得更好的育人效果。如何为孩子创造一个向善向好的成长乐园?天台岗融创小学的答案是:推倒围墙,共育共融。

  “家庭教育是学校教育与社会教育的基础。”李佳说,在天台岗融创小学新出版的校本教材《幸福成长》中,学校根据小学生不同年龄段的身心特点和成长规律,依据新版《小学生守则》的发展要求,对中华传统文化美德“忠、孝、仁、义、礼、智、信”做了深入浅出的解读。

  该教材也是学校落实家庭生活课程的主要途径,它由道德规范解读、家校留言板、趣味小游戏、亲子诵读、家庭生活课程、我的快乐“秀场”等内容组成。《幸福成长》在国学教育的实施上做出了有益的探索和创新,它将传统文化的实施变得近、小、实、亲,渗透于孩子们日常学习生活中。

  此外,学校还成立了督导工作室,邀请家长督学进入课堂督导,每学期开展一次家长访学活动,每月与家委会成员一起,以“我是小导游”“巧算24点”“汉字听写大赛”等新颖的形式,对学生进行素质测查,把家长真正请进学校,打造家庭、学校、社会“三位一体”的育人网络,培养具有世界格局的未来公民。

  这些高效的家校互动,还仅仅只是开始而已。李佳认为,“家校共育中所要探索和推动的工作还有更多,比如,如何让家校共育更具可操作性和可持续性,能否长期、系统地开展。这个学期,我们将把家校共育工作以课题形式深入推进。”

  桃李不言,下自成蹊。李佳说,作为一名校长,要更加勤奋地工作,把温暖通过学校教育传送到每一个孩子的心田,和孩子们一起共创共享幸福美好的生活,“我们以梦为马,筑梦前行,定会奔向教育的星辰大海!”

  

  对话

  培养“中国灵魂 世界眼光”的未来人新家长报:体验与探究的统一,是学校传统文化教育的一个方法,对此您是如何思考的?
李佳:在开展传统文化教育的形式上,要做到“现代”与“传统”的统一。我们每一年寒暑假,都要布置“九宫格”体验作业。比如:引导学生传承中华传统文化之“孝”,让同学们帮爸爸、妈妈完成他们小时候未曾实现的愿望,帮父母洗衣服,帮爷爷奶奶修指甲,给家里做饭等。孩子们在体验和探究过程中,就会感受到我们的传统文化。
中国传统文化中有着丰富的生涯教育内涵。比如《论语》中的《子路曾晳冉有公西华侍坐》中,孔子与他的4个学生促膝而谈,谈的是什么呢?是每一个人的理想,每一个人的职业规划,孔子对他们作职业规划的指导。中国文化博大精深,在内容的选取上,做到“博”与“精”的统一,要让孩子在学习研究中得到实实在在的收获,培养更多具有“中国灵魂、世界眼光”适应社会的未来人。新家长报:教育如何在新时代下改革与创新,促进学生、教师、学校共同发展?
李佳:未来学校样态是在教育信息化背景下的学校结构性变革,通过空间、课程与技术的融合,形成个性化的学习支持体系,为每一个孩子提供需要的教育。
结合中国学生发展核心素养,学校提出了培养具有“仁”“智”“雅”核心素养的融创学子,让学生能够做到“相友爱,互通无,敢质疑,乐善思,雅言行,高志趣”,让每个孩子养成“忠、孝、仁、义、礼、智、信”的传统美德。
未来社会将塑造出新的学校形态,学习空间、学习方式、课程体系、组织管理等都将发生新的变化。我们将着力探索依据教师个性化需要、提供分层分类的教师研修体系,建设可选择的教师教育精品课程体系,真正做到因需而培,促进每一位教师成为教育教学改革的探索者和学生品格锤炼、知识学习、思维创新、奉献祖国的引路人。

  

  文|首席记者 张宇

  摄影|赵欣 李显彦
本文选自《新家长报》379-380期

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