《他乡的童年》| 比起印式教育,中国教育到底差在哪里?

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  教育在人,

  别让成绩制约了人性。

  ——旧故麻袋

  

  文丨旧故麻袋

  

  《他乡的童年》第三站来到了印度,作为中国的邻国,我们对它的了解并不算少,但大多数评价都不太正面。

  

  印度,一个常常出现在我们吐槽文里的国家,脏乱差自不必多说,一听“干了这杯恒河水”,都能让人心中一颤,更别提那些稀奇古怪的习俗、种姓制度、奇葩的政策了。

  

  但印度除了有些奇奇怪怪的社会现象和环境外,也有让我们惊讶佩服的一面,比如在世界500强企业中,印度人担任CEO的比例高达30%,为什么在这么极端的环境和社会背景下,能够诞生这么多优秀的人才?这自然和教育密不可分。

  

  印度的教育是引导式的,并不是老师教你多少就是多少,而在于你想知道多少。在课堂上,你无论有没有考虑好思路,只要你想反驳老师的观点,随时可以举手发言,而且课堂会围绕这一个论点讨论下去,直到产生一个结论为止。

  

  比如纪录片的开头就讲了印度大学里以《哈利波特》故事为蓝本讲法律的课堂,讨论的话题很有意思,如果法官在裁决时感受到了惩罚的快感,那就不是公正,是在复仇,一个学生对此提出异议。

  

  这样的异议,老师会怎么做,这堂课的法律老师说:不被挑战的课堂,就不是成功的课堂。回看国内教育,若是课堂上无缘无故打断老师上课,提出的问题还模棱两可,你估计会被老师请出课堂。所以,印度的孩子从小就巧言善辩,到社会上,工作上也是一样,能够及时提出问题,并寻求一切办法解决问题。这一点,中国人就很吃亏,因为我们擅长的是执行,大部分人只会埋头苦干。

  

  之前看电影《起跑线》,发现印度的教育资源和中国相似,价高者得,你不仅要学习成绩好,家庭也是重要的考核目标,印度没有学区房这一说法,但比中国更为苛刻,想要把孩子送到好的学校,那更是难上加难。

  

  印度电影《起跑线》

  众所周知,印度有着严格的种族划分制度,正因如此,很多印度中产阶级看不到上升的通道,同时也异常恐惧自己的孩子会掉落阶级。所以,他们特长注重孩子的教育,在教育的焦虑上,甚至远远超过中国家长们!

  对于一个印度中产阶级家庭来说,孩子有出息的标志就是操着一口流利的英文,获得一所名校学历,为了达成这个目标,他们会从幼儿园就开始想尽办法送孩子上重点学校,上数目繁多收费昂贵的私教。

  

  但贫困地区的孩子怎么办?永远无法享受到优质的教育,就应该被遗忘吗?有一支公益团队,专门给印度贫困地区安装电脑,并取名为“云中教室”,让贫困地区的孩子能够接收到外界的更多信息,给他们未来带来更多的可能性。

  这时候,印度的“自主学习”出现了,什么是自主学习?因为“云中教室”里的电脑数量有限,孩子们必须围坐在一起用电脑学习,孩子们会自觉组成学习团队,学习并讨论。

  

  也许你会说,让孩子过早接触电子产品不好,万一沉迷电子游戏怎么办,毕竟中国学生沉迷游戏的案例历历在目。可在印度,老师和家长都不带怕的,而且觉得越早让孩子接触电子产品越好。因为你要在给孩子展示电脑强大功能的同时,也要展示电脑的积极用处,而不要让孩子觉得这仅仅是台游戏机。

  比如在印度的小学学校课堂上,老师会问:“网上购物更环保还是线下购物更环保?”学生们一致回答说网上购物,原因是:大家都这么说。老师又问:“那你们有没有去找找看持相反观点是怎么说呢?”然后学生们开始纷纷举手发言,这样的引导式学习很好用,告诉学生要保有自己的观点,而不是随波逐流。

  

  纪录片中,一位大企业家的孩子问他父亲:“如果你回到中学时代,会对你的校长说什么?”父亲说:“让我们自主学习。”

  

  学习不仅仅在于传道受业解惑,还在于思考,我们不仅要灌输,还要引导,自主思考,才有讨论、有陈述,有自己的判断。

  

  纪录片中,给我们讲述了一个温暖的故事,一位在国内被老师整抑郁了的孩子在印度得到救赎的故事。

  这个男孩,因为在日常生活中比较好动,在国内常常受到老师严厉的斥责,说他是世界上最不乖的孩子,甚至说他不该活在这个世界上,这让孩子产生了自我否定、厌学等情绪。由于母亲工作的关系,他跟随母亲来到了印度,结果发现,通过在印度的学习,男孩变得开朗,甚至富有创意,爱上学习。于是母亲打算长住印度,即便是要更努力的工作才能负担得起孩子的学习和生活,母亲也觉得值得,她不想让孩子在回国内接受教育,她希望孩子每天开心的去学校,开心的生活。

  

  但印度的教育都是优质教育吗?当然不是,因为有将近57%的女孩子,会从中学退学。原因有很多,性别上的不平等是最大的因素。

  印度有对夫妇专门制作了一本关于“月经”的漫画书,大受好评,甚至远销国外,这对印度夫妇的初衷就是让印度的女孩子们了解什么才是月经,并不是所谓的污秽,也不是你自己不健康,而是正常的生理现象。

  在一堂生理推广课上,老师问,有多少同学的家长给自己解释过什么是月经,举手的寥寥无几。

  

  我再回过头想,我自己好像也并没有被教育多少,至于我是怎么了解月经的,回忆起来好像也没什么渠道,很奇怪的,自然而然就知道了。不过直到上高中,我才能正常去买卫生巾,初中的时候买卫生巾,生怕被同学知道,觉得很害羞,感觉这是难以启齿的事。

  教育的根本是什么?教育在人,而男女平等,并没有什么男生做得到的事是女生不能做的,有些职业,男人未必有女人优秀。

  从印度的教育看中国教育,我们有共同之处,也有差异之别,但我们都把教育看得太满,而忽略了教育的本身,繁重的学业压垮了学生的肩背,焦虑的分数折磨了一代又一代的家长。学识不是家长所期待的,分数才是,因为只有更高的分数,才能上更好的学校,就意味着多一条出路。

  

  但教育之所以教人育人,是教生存之道,教为人之本,育善意、育心境、育知识。

  

  我们这一代错失了太多的乐趣和生存技能,希望我们的下一代,父母可以从《他乡的童年》里学习到,成长到,为即将诞生的孩子留一些新的教育方式,不单纯追求成绩,让孩子有更多的发展。

  

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