学前教育中的那些伪科学——抨击鸡血很容易，坚持很难；与其抢跑，不如热身

信息决定情报，情报提供决策！

最近几个月，在“摇号政策”威严下，各大育儿媒体风格出奇地一致：抨击鸡血教育，抨击早期教育。
例如《抢跑式学习，孩子不输在起跑线，真的为孩子好么？》、《中国“抢跑式”教育的后果：跑得快一时，却跑不远一生》、《“抢跑”“抢学”可能会影响孩子语言发展》、《幼儿园超前教育的危害大爆发》......

当然理解作为自媒体必须抓热点，抓眼球，大家关心什么写什么。而且鸡血和抢跑这件事，也不是一两句话能说得清的。

但很多文章若是为了反对而反对，且找了一堆本身有待商榷的实验作支撑，恐怕也不足为信。
我们往往发现，打着各种学前教育理论幌子的机构也好、文章也好，很多只是空中楼阁，经不起推敲。但他们的信众很多，在评论区也能和质疑者撕出一出宫斗剧。

所以今天，我们来好好侃侃育儿过程中存在哪些认知偏差，生活中又有哪些坑是读了今天的文章之后就可以避免的，最后再分享下Snowy的育儿观是怎样的（当然我的看法也不是绝对正确的，千万别奉若之宝）。

类似的这些都能防止你脑子一团浆糊，被别人牵着鼻子跑。

—1—论抢跑中存在的认知偏差——有争议的科学
上面讲到的那些文章，一边倒地引用1967年David Weikart教授做的研究来说明：
“过早抢跑不仅不能让孩子学术领先，甚至还会给他们带来持续一生的严重'后遗症'，实验里抢跑的孩子，其情绪和社交能力在成年后都出现了问题”。

但大家都忽略的一点是：该样本仅为68名贫困儿童！
样本小，又限制了家庭条件这一关键因素， 这种取样都有问题的实验，结果自然大打折扣了 。（Snowy甚至以为，这种学前阶段给予超前学习，但在中小学阶段因为家庭因素给不到后续配套的学习条件，这种前后的撕裂才是造成本实验设计者预先想看到的结果本身）。
诺贝尔经济学奖得主卡尼曼，对这种现象有过专门的论述，概括起来，这种现象称为“认知偏差”，尤其这种叫做” 集群错觉 “认知偏差错误在伪实验中很常见——

小科普
另一类文章也贼喜欢用棉花糖实验来说：

忍耐不吃糖的小孩具备更强的意志力，“延迟满足能力”正是他们成为人生赢家的原因。

同样存在争议的是，样本又小又单一； 且接受回访的家庭最后只剩不到100个，而且小朋友全部来自斯坦福大学里的一个幼儿园。
如果没有排除家庭条件这个关键因素，那些长大后成功的小孩究竟是家庭本身的经济条件就会成功，还是“延迟满足能力”在起作用，就要打个大大的问号了。

Snowy身边的老师喜欢说歪理，有一次蒙蒙老师突然提出，这些不受棉花糖诱惑的孩子，本身就是家庭条件好，从小美食比较多，对棉花糖这种低级货基本无感，但是他们最后成功概率比较多，完全是来自家庭的支持，而非当初抵制了棉花糖的诱惑——
竟然无言以对！
其实，除了上述讲到的 理论堡垒并非无坚不摧，亟待大家有批判思维 ，日常生活中也有很多活生生的例子——
比如朋友他经历创业失败，痛定思痛，把惨痛教训写了出来，摘取了相关的一条：“我看到用一个Reddit帖子就能轻易获得1000多个用户，想当然以为找到求职者会很简单。 集群错觉误我啊！” 。

看来避免这个坑，大大小小的事都用得到啊，像网上泛滥的育儿科普文，就需要你有双火眼金睛呀。
—2—提前鸡中存在的认知偏差普娃非学天才娃的那套鸡？
比如这篇育儿文，看看是不是又用到了“集群错觉”。
最近，某篇“6岁前能'鸡'进6年级的数学内容”， 这种自带励志成功属性的干货贴，引得路人妈妈频频膜拜，点赞、转发、收藏三连。

这种 “天才样板房” 的总结性干货，对大部分普娃家长真有广泛的借鉴意义吗？其实 不然。
这种例子一摆出来就是误导性的。 因为，这种例子绝对是少部分的，样本选的是天才，而推广到普娃明显是不合理的，适用在天才身上的方法也未必适合普娃，各位妈妈吃瓜还需谨慎。

如果轻易被天才家庭的鸡娃方式带跑偏了，吃亏的始终是自己。
试想下，按照网上那什么“天才完美计划”，拼命给小孩塞“鸡饲料”，他能热爱学习吗？结果必定适得其反，毕竟普娃不可能基因突变吧。各位妈妈们需要学会理性思考。 分析自身实情，因材施教。

那爸妈可能要问：市面上有些流行现象要怎么看？
接下来就带你讲讲市面上刮过哪些风，背后的逻辑是咋地。
—3—提前教育中存在的认知偏差论潜能开发这股妖风
前两年，“右脑开发”火过一阵子。现在“全脑开发”和“潜能开发”也很热。
商家打出“全脑开发、右脑开发、智力开发，使用这一教程，可以使受教幼童平均智商达到140分以上”的旗号， 在各大商场、幼教论坛、朋友圈里经常能看到这种广告。
结果家长们不测不知道，一测吓一跳。发现孩子语言能力不足，就拼了命地去补语言；空间感有问题，赶紧买一堆乐高伺候着…

这套模式的背后逻辑很简单：老师和家长们都先是忍不住这股“风”想要去了解，想把宝宝训练得更聪明。然后就不可自拔了。
其实，这是中了“可获性层叠”的毒了。
小科普

你能说家长们没有辨别力嘛？ 不，是 理论包装 得太过完美。
如果你去了解，多半都会看到“加德纳”、“多元智能”等字眼的理论支持，甚至说幼儿阶段一定要做这些能力的开发，不然就错过黄金期。

好像到这里，家长们也就信服了。
其实，关于多元智能研究和测试，只是心理学的课题。 它的训练方法从没经科学证实过有用，只不过是群伪科学机构的自嗨和变现手段。
贩卖焦虑，赚足噱头，赚得盆满钵满，一贯如此。
加德纳曾说过，这恰恰是他最不愿意看到的。
所以加德纳不该背这个锅。

而对爸爸妈妈来说，避免洗脑，大概只能用思维武装大脑了吧。
树立了理性的思维，那接下来还要做什么吗？
当然是确立正确的育儿观，保持这根定海神针就会屏蔽掉很多垃圾广告。
接下来，Snowy说下自己目前比较认可的育儿观——

—4—选择了什么样的发展道路你就需要什么样的付出

网上流传这样一个有关英语学习的段子：

毫无疑问，编这个段子的人，应该是在讽刺海淀的超前教育。

当然，帝都的鸡血和超前看起来比魔都夸张。前不久，还看见有孩子8个月的大学老师，辞职在家，一心开始准备 人大附中的早培班 。

在Snowy看来，超不超前，其实 取决家庭的资源、定位和培养路径，以及孩子本身的接受能力。

就像以前要培养一个职业围棋高手（当然现在有AI在前，估计没人敢拿这个当培养方向了），按照围棋届“十三岁之前不成国手，终身无望”，这不超前怎么行？

就像一些家庭本身有这个教育资源，就像前面这个家长盯着人大附的早培，也有的以前拿过国奖的“奥二代”，也会盯着国集名单去努力。这种要求和目标不同，不超前一点怎么能玩得转啊？
回到“四岁词汇量”这个例子。其实，写这个段子和用这个段子的人，不太懂英语词汇量的含义，词汇量要分成听力词汇、表达词汇和阅读词汇。网上有技术贴说，美国的4岁孩子的其实听力词汇一般都在5000以上，表达词汇不低于3000！
Snowy身边也有在一些著名双语学校就读的学生，现在的英语水平已经让人自叹弗如了。
有个看着成长起来的小姑娘Grace，5岁才开始英语启蒙，现在英语已经达到蓝思500L左右，在某机构已经学到了Wonders G3。Snowy暗暗查了对应表，发现她的英语水平已经接近国内大学毕业生的水平。
但就她妈妈所说，孩子的英语水平也就在班上属于中等偏上。虽然是作为魔都某双语名校里一个很普通的班级，但不少孩子已经顺畅阅读哈利波特原版，有的甚至考出雅思6.0分。

孩子妈妈本身属于后知后觉型， 在5岁之前孩子还都是一味的快乐教育。到了中班才发现目标双语学校对于语言能力的要求，花了大量的时间和财力，才把孩子的英语提升到现在这个阶段。

Grace妈妈说，你选择了什么样的发展道路，就需要什么样的付出， 否则总有一天要还的，可能还要付出更多！

所以，“四岁1500词汇量”，可能也是一些先知先觉的家长在匹配双语学校的要求而已。
至于网上嘲讽的人么， 可能就因为不在这个圈子，就更不知道达到这个圈子要求需要什么样的努力！

人生有的时候，真的需要每一步都得最高分的。
就像保龄球比赛，每局10球，每球一分，关键是打满分时，会加上下一球的得分，因此一局的满分最高就有300分了。如果你每球都打9分，最多90分，而高手却能打到270、280分，甚至300分。

其实生活也是如此累加得分的。每次比别人稍微优秀一点,能再多坚持一会，就可能赢得更多机会。
这种 机会叠加就是人生效应的逐级放大 ，最终造成人与人之间巨大的落差，最后跑成马太效应的概率极大。

可怜天下父母心，没有哪个父母不希望养育出“世界上最幸福的孩子”，老母亲最Peaceful的时刻，那就是看到孩子开开心心的耍啊。
但生活在这样一个竞争压力大的社会中，更希望的是—— 孩子的未来不被现实围攻，不被金钱给困住。

—5—提前教育真的伤害很大吗？
现在大家谈到早期教育，言必称西方！
正方会讲超前教育危害。
上面讲到，一味抨击超前教育的危害的公众号文章，所引用的David Weikart实验我们在上面已经揭示出实验的漏洞（认知偏差）、写作者的滥用。故不可信。
而反方也会讲“鸡血”。
比如新皮亚杰学派代表Smith认为，儿童阶段逐步发展起来的复杂技能，实际上在很幼小的婴儿身上已经表现出来。例如，她认为有关物体的知识(客体永久性) 、语言、以及空间知识都是先天的 ， 只需要适当的环境刺激使之表现出来。
Smith还强调，儿童从本能上是主动、自发地通过表征重述所进行的理论构建，也就是说，儿童其实愿意且能够主动“学习”！
像哈佛教育学教授Robin Case认为，前运算阶段可以适度提前2年左右，幼儿早期教育程序，可以帮助孩子形成对物体特性的认识，教具可以为儿童能提早形成数概念、空间概念及时间概念打下基础。
这样一看，是否我们抢跑看着好像又有理论依据了——但若真的对孩子未来负责的话，学前阶段“热身”要比“抢跑”重要得多。
—6—
学前阶段“热身”要比“抢跑”重要得多
又回到Grace的例子，可能她妈妈认为，自己的确是典型的一位由快乐教育逐步“鸡”化的典型。
其实，Grace能够在这么短时间得到语言的大幅提升，还是在于她妈妈给对孩子 整体系统能力的搭建 ，比如做事情要专注；开始尝试了就要会坚持；勤于表达，勤于练习等等。

其实所有的知识与技能都是附着于思维习惯上，而更底层的能力则是价值观的塑造，例如坚持、例如抗挫力，例如独立思考等等。

人的一生，不过是不断地向世界交付你的价值观所体现思维习惯的影响力而已——这个影响力就是你的知识和技能！

所以，对于学龄前的孩子，与其学习大量的学科类知识技能， 不如先塑造好价值观，且在思维能力和学习习惯上做最本质的提升 。这更像是人生长跑过程中的热身，只有这样孩子未来才会走得更远，在她的每一步都能走到她的满分！
送大家一句英国前首相卡梅伦的话共勉：
不管你多聪明，如果你不相信持续的努力和专注，如果你不相信你能从失败中站起来，你就无法实现你的潜能。

说了这么多，Snowy真心地希望各位爸爸妈妈能够辨别市面上的伪科学，不要一到理论或权威面前，就被征服了。
今天说的只是两个认知偏差，主要还是呼吁读者们学会批判性思考，敢于质疑。
同时，要在理论轰炸下，保持并坚定执行自己的育儿见解。比如， 保持孩子天性的同时，因材施教，并帮助孩子养成良好的学习习惯和学习品质 ，这样才能在瞬息万变的世界屹立不倒呀。

-end-

大家对于上海幼升小/学校报名/升学面谈等问题，想进一步了解的，可以加Snowy的个人微信号哦~
添加后，回复学校名称，比如：上实、世外、福山正达、逸夫、星河湾、包玉刚、盛大、协和、华二、上中国际等，即可加入相关学校幼升小抱团群~