因材施教,说的人很多,真正懂的人太少

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  小D正式开始小学生活啦(每次都要解释一下,纽约这边幼儿园大班是和小学连在一起的,小D其实是大班,但已经算是小学编制了)。

  小学第一周,校长就组织了一场新生家长会,算是“开学第一课”吧。

  校长很酷,会上真的是金句连连,比如“没有快乐学习,但我们可以让学习更快乐一点”。

  今天就聊一个校长谈的话题, 每个人学习都是有不同风格的。

  从幼儿园开始, 作为家长就需要去观察留意自己孩子的学习风格(有的孩子出现的早,有的孩子会晚一点),那么接下来 就能更好地帮助孩子学习。

  校长原话说,“哪有教不会的孩子?那是我们根本不懂学习也有风格”。我听完很有启发,也想分享给你们。

  

  学习风格是从哈佛教授加德纳博士的多元智能理论延伸出去,根据不同学习特点,分为视觉型、听觉型和动觉型三种不同学习者。

  也有不少人是混合型的,但总有一种是更加主要的类型。

  这一点不难理解,在我正式分享之前,大家可以回忆一下。如果你要问路,你是更加喜欢别人画一张地图呢?还是喜欢别人说给你听怎么走?

  这就是学习风格的差异。

  1

  视觉型学习者

  视觉学习者的孩子,从小观察就很仔细,你和她说话时,她会很认真地看着你的嘴唇、你的肢体语言。

  这类孩子对于各种细节都会特别敏感,从小就会发现很多我们无法发现的东西。

  他们也喜欢看 书、玩拼图、玩配对找茬的游戏。 玩玩具时,也会特别认真地看着你是如何演示的。

  对于这类孩子来说,如果她没“看到”,她就学不会。

  现在想想,小D就是视觉型学习者。 她认识字的过程,都是需要把文字和图片结合起来的。

  我当时记得很清楚,问她某个字怎么读,她 自发地会说,“云,就像天上的云一样”。可见,她自己脑海里调取信息的过程就是这样的,字-图片。

  如果你的孩子也是这类视觉学习者,那么最好的帮助孩子学习的方式就是更多的视觉化。

  

  教数学运算时,只是单纯背诵口诀表,对这类孩子来说 效果不会好。 反而是把演算过程写在纸上,一步一步推导给孩子看。

  教任何生活技能时,也不要只是嘴巴上说,最好就是直接演示给孩子看,一步一步怎么做到的。

  在学习过程中,要有意识地记得多引入视觉材料。比如想提高孩子的注意力,那么购入一些记忆类的桌游或者卡片;想拓展孩子某个知识点,从绘本书本入手。

  对于这类孩子,有教育意义的视频或者APP也是很不错的选择,当然要控制好使用时间。

  2

  听觉类学习者

  听觉类学习者的孩子,从小基本上就有这样的特征,父母随口说的话,背景放着的曲调,他们只听一两遍就能模仿出来。

  他们从小听从指令的能力更强,也许其他孩子还蒙圈的时候,他们就能听从好几步指令,而且还能有条不紊地执行(当然,之后孩子“叛逆”的情况不算哦)。

  这类孩子不喜欢太安静的背景,即使读书写作业,也是希望有一点点白噪音在身边。

  我就是听觉学习者,从小到大学习时,都是需要听音乐或者电台节目当背景音乐的,现在我也更加喜欢在咖啡馆工作。

  父母当时总觉得会分心,但我自己知道这样我更加专注。

  对于这类孩子,最有效的学习方式就是讨论交流。

  

  家里多准备一些有声读物,放给他听也许比让他自己看书更加有帮助。

  一些课本的预习,多鼓励他读出来,大声读;向他提问,听他复述,都能让他更好掌握。

  如果是玩新的玩具或者做新的实验,多和他一起把主要步骤说出来,而不是写下来。

  还可以鼓励孩子结交学习伙伴,让孩子把掌握的知识讲给小伙伴或者父母听,这些都能帮助他们学的更好。

  3

  动觉学习者

  这类孩子是被误解最多的,总是会被贴很多标签,差生,坐不定,“多动症”,上课不专心等等。

  而这类孩子的比例并不低,一项针对美国2000名从小学三年级到高中一年级的调查发现,三类学习风格基本上是各占三分之一。

  但很遗憾的是,大部分传统教育方式并不适合动觉学习者,上课必须坐定,听课时手不能乱动,等等, 这些都是不符合这类孩子的学习特点的。

  动觉学习者需要运用自己的双手,整个身体一起参与学习。

  

  多提供一些教具实物,帮助孩子摸到体会到。

  哪怕教最简单的形状,用积木搭出来,让孩子摸到 五边形的五条边,都 要比说给孩子听,画给孩子看更加有效。

  引导用身体摆出各种文字,来复习写字,边走路边背诵课文,甚至可以一起演绎出来。

  把一些知识要点做成卡片,散落在地上,一边复习一边跑着跳着去捡起来,这些鼓励“动起来”的学习方式,会让孩子学习效率更高。

  4

  如何取长补短?

  看到这里,不少父母肯定要犯愁了,道理都懂,但是学校不太可能这样让每个孩子“任意妄为”的啊。

  是的,的确不是所有学校或者每个老师都有这样“因材施教”的意识,但这就是你我学习育儿知识的动力之一啊。

  大环境无法改变,但因为我们更懂脑科学,更懂我们的孩子,我们就能更好地帮助他们。

  首先,我们要明白一点,学习风格是没有优劣的。很多父母肯定会觉得视觉型学习者更好,并不然。每种风格都会有它各自的优缺点。

  父母和老师的作用就是提供环境,帮助引导孩子。


  就连像小D这个学校,即使校长和教务长给我们开了会,但也并不是每个老师都能明白和贯彻的。

  像小D就是视觉学习者,他们小学现在每天早上有个晨会,老师就是口头讲,没有教材,也不需要教材。

  她的一个老师就和我反应,小D会“神游”。老师的解释是,“也许她早上还没睡醒,后面上课的时候她就很好了”。

  我就活学活用了啊,我了解她的学习风格,我知道这不是“没睡醒”,她就是没有视觉刺激,就无法专注。

  那我就告诉小D,开晨会的时候,你可以坐到前排,离老师近一点,看着老师的嘴巴,这样能帮助你集中记忆力。

  目前试了一星期,效果还是很明显的。

  

  而如果你的孩子是 听觉学习 者,有时老师在黑板上写东西,他吸收效果不好。老师让大家默读预习的时候,他总是开小差。

  那么就可以告诉他,把老师说的话,自言自语小声地说给自己听一遍,这就能帮助他更好学习。

  而如果他因为老师拿着绘本读书很干扰,那么就可以告诉孩子,如果觉得图片内容太多了,试着坐远一点,或者刻意不看,用耳朵听,来帮助自己集中注意力。

  再大一点的孩子,还能提供他们一副耳机,告诉他们,无法集中注意力的时候,戴上耳机听一会音乐。

  

  动觉学习者就会稍微有一点点挑战,并 不是所 有的课堂都允许孩子随意走动、随意坐的。

  那家庭环境就格外重要了。对于这类孩子,放学后一定要保证更多的运动时间。

  很多家长有误区,一听老师反应,孩子上课“多动”,那在家就会更加不允许孩子动,以为这是在训练,其实结果往往更糟糕。

  保证了一定运动量后,再教会孩子如何把“多动”变成自己的学习优势。

  提醒孩子,上课的时候多运用自己的身体各个感官,教会孩子记笔记或者画学习地图的方法,这是最好的让孩子手忙碌起来的方式。

  还可以 使用便利贴写下要点,然后在回家的路上,边走边复习;或者在家里各个地方贴上这些要点,来进行复习,效果往往比端坐在书桌前要好很多。

  如果已经学习受挫了,可以多鼓励孩子参与实验类的学科,这是孩子喜欢也更加擅长的活动,先从这类学科逐渐重建学习动力和信心。

  

  其实我们每个人从小都是动觉学习者,靠运动和感官来学习。只不过有一部分人把这样的学习风格延续到了成年。

  但已经有研究证实,多感官学习,如果运用得当,学习效率往往是最高的。

  可见,动觉学习者是个沉睡的宝藏,我们一定要好好唤醒。

  5

  写在最后

  尽管这是我很喜欢的校长分享的话题,但最后我还是希望大家可以辩证看待,避免把学习风格变成又一种的贴标签。

  这一点,校长并没有说,但我想提醒大家。

  观察了解孩子的学习风格,是为了更好理解孩子的行为。但是在日常引导上,还是要鼓励孩子多交叉使用不同的学习方式,多使用多种感官学习。

  比如,我了解小D是视觉学习者,但我现在还是会有意识地和她进行听力游戏和身体游戏来学习知识; 而我自己是听觉学习者,但我仍然坚持读书和记录笔记。

  只不过这个过程中,因为了解学习风格,我能更好地管理预期,能更好地理解小D 的不容易。

  真正的因材施教,对我来说,并不是简单的取长补短或者扬长避短。

  而是知道她是怎样的孩子;接纳她的特点,优势和劣势;帮助她突破个人局限,不断精进!

  大J叨叨叨

  昨天的《 放弃太容易,但坚持一定很酷 》本来是希望给你们分享干货的,没想到留言哗啦啦都是给我支持和鼓励的。

  也有好多留言和我说,大J,你以后多写写这些背后的故事,这些不容易啊,你写了这些就会让我觉得,真的干什么都不容易的。

  昨晚到现在,我也在想,自己为啥总不在当下和你们分享辛苦呢?

  是因为我觉得人的视角是会有偏差的,每个当下,事情真的发生的时候,我们都会不自觉地夸大自己所受到的“苦难”。

  那么那时写下的文字一定是有失偏颇的,不解决问题,还容易煽动大家的情绪。

  这就像我总是劝年轻夫妻,吵架的当下,不要轻易说出口“离婚”。真要离婚也可以,冷却下来后再看看自己是不是真的这么想的(哈哈,这个类比,大家看个意思哦)。

  我没那么伟大,也没那么完美,但是我深刻明白,这一辈子,每个人都在自己修行。而这份“克制”是我自己修行命题中的一部分。

  就像昨天的这个分享,你看,过了一年半再来说,就变成还能学到东西的干货文,不更好?

  有时,换个视角,天地开阔!

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