家长公认教学差的老师，被调离后反倒可以去名校任教，原因很简单

“我儿子的英语老师被所有家长公认为教学水平差的老师，他被调离后反倒可以去名校任教，这到底是怎么回事？”一名家长问。

家长“公认教学差”的英语老师，被调离后，去了名校任教，这对家长而言可以说是一种相当尴尬的局面：按照正常情况，家长“公认教学差”的老师，应该去更差的学校任教或者没地方教书才对，为何可以去名校任教了呢？原因很简单：

我觉得，家长可能对英语老师到底是“教学好”还是“教学差”有一些误解。

在很多家长看来，老师的教学成绩可以与一个老师的教学能力划上等号。其实，教学能力强的老师不一定教学成绩也特别好。举个我身边的例子：我一个同学，是教数学的，教学水平不错。但她所教的班级每一次的考试成绩都不理想，这到底是为什么呢？很简单：这位老师因为是一个镇的教学骨干，所以各个级别的公开课、优质课、观摩课她要么主动去参加，要么被动员去参加，这就导致她所教班级的学生在数学这个科目上因为老师经常没时间上课，导致成绩落后其他班级一大截。

但是这位老师本身是我们镇的“明星老师”，无论是课堂调控能力，还是在上课时每一个教学环节的处理方面，都备受诸多学生及同行的肯定。后来，这个老师离开了原本的乡镇学校，去县区的学校任教；再后来，听说前几年被调入市区的学校去任教。在家长看来，这种数学课经常“挂空挡”的老师应该也是传说中“教学差”的学生吧？

老师的教学好不好，我们可以参考学生的考试成绩，但也不能全部以学生的考试成绩为准。一个班级学生成绩考得好，往往是由多个因素造成的：有可能是这个老师的教学水平确实比较高，老师教导有方，所以学生的成绩也是拔尖的；有可能是因为这个老师用一种比较古板的教学方式让学生掌握一些基础知识，比如英语单词抄写一百遍，英语课本背诵200遍，英语考试采用题海战术等等，也能让学生的考试成绩高到一定的境界；也有可能是因为一个班级的学生综合素质比较高，学生一点就透、一说就懂的缘故。

“家长公认教学差”，我们不能排除这位英语老师是在一个班风、学风、学生综合实力非常差的班级中任教。我们知道，英语老师一般情况下不是班主任，而英语老师是进入一个班级纪律非常好的班级中上课，还是在一个组织纪律性极差的班级中上课，二者之间的差别非常大：在一个差班中任教，估计很多学生都没有“好好学习天天向上”的觉悟，同样很多老师也都没有认真教学的心情，这样形成恶性循环，老师也可能变为“教学差”的存在了。

总而言之，老师教学差不差，家长评价的不一定都是对的，你认为呢？