一起朗诵《校园情思》，黄河科技学院附属中学庆祝第35个教师节

河南商报记者 杜世民 文图

【师】每当我踏着晨光，迎接美丽的一天到来，心中便涌起无限的畅想与激情，作为一名老师，我深爱着我的学生、我的讲台。

【生】每当我踏着晨光，迎接美丽的一天到来，那一根根充满灵性的粉笔啊 ，搭起了一层层华美的楼梯，引导着我们一步步走向知识的殿堂。

他们披星来、戴月归，只为让心中的花儿喜欢每一个方块字，每一个英语单词，每一个方程式，每一块陆地和海洋。

9月10日，是第35个教师节，黄河科技学院附属中学播音和表演专业的学生和他们的老师一起朗诵《校园情思》，学生们通过送鲜花、写贺卡等形式，表达对老师们真诚的祝福和感谢。

集体类、教学类、优秀教育工作者、管理类等教职工获表彰

活动现场，学校先后对集体类、教学类、优秀教育工作者、管理类优秀教职工进行表彰。

黄河科技学院附属中学校长程晓林为大家梳理刚刚过去的一学年。过去一年，黄河科技学院附属中学一大批学生被中国传媒大学、中南民族大学、郑州大学、天津师范大学、吉林师范大学、江西师范大学、河南理工大学录取，再一次实现了低进高出传奇。

她提到成绩的取得离不开心怀梦想、开拓创新，精诚团结、锐意进取，坚守教育初心，用博爱之心育人的老师们。

黄河科技学院副院长冯长安致辞

黄河科技学院附属中学校长程晓林讲话

今年教师节的主题是：庆祝新中国七十华诞，弘扬新时代尊师风尚。今年是中华人民共和国成立70周年，百年大计，教育为本。

随着科技突飞猛进的发展，教师的职业将面对诸多挑战，对此，程晓林提醒老师们要重新定位自己，拥有强烈的危机意识，不断刷新自我，用现代教育的意识、理念和智慧建构全新的自我，这是个体发展的需要，也是社会责任的需要。

程晓林校长就教师内涵发展为老师们提出三点建议。

尊重成长，做一个敬畏生命的教师

“每一个学生都是一个丰富多彩的世界，我们必须善待和尊重他，相信他可以做更好的自己，创造充分彰显学生个性潜能的教育机会和平台，让他们都能够获得充分又全面的发展，使个性真正成为学生发展的基因，让他们释放生命的光华。”

山再高，要一阶一阶地登，路再远，也需一步一步地走，树成荫，也要一季一季地等待。

“走在这些现代化科技创造出的捷径里，有些人的心态也在加速，总想一步登天，一夜成名，越来越急功近利。浮躁的静不下心来读一本书、写一篇文章，更没有耐心看着一棵树苗按照自己的形象伸展枝杈，长高长大。”程晓林说。

校园杂志专栏作家张文亮写过一首小诗，叫《牵一只蜗牛去散步》，他写道：“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：人家已经尽了全力！我拉它，扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……再后来，我不再生闷气。咦？我闻到花香，我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽……”

读完这段文字，程晓林不禁心头一暖，眼前就是那温馨的画面，原来没有呵斥，没有急躁，而是选择默默地注视和满怀爱心的等待，竟然能让生命如此光彩照人。

“静待花开，尊重成长！耐心的背后是对生命的敬畏，是对成长的呵护。教育要善待生命与成长，放下执着与功利，重拾耐心，引领学生胸怀远方，看一路风景！当我们心怀美好，看着树苗日夜生长，终究会长成参天大树的那一天！”程晓林说。

不忘初心 做一个拥有幸福感的教师

程晓林觉得作为一名老师最大的幸福应是能享受到教育的幸福。一旦走上教育这个行业，认真工作就成了一份责任，做好学生的引路人，怀揣一颗挚爱之心，就能感受到教育的幸福，也许这就是从事教育工作最大的幸福。
“用享受的目光来看待我们的教育，也许我们就会多一种生活的诗意，我们就能从平凡中读懂伟大，从失败中品味快乐。我们能读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房。那时我们就会惊奇地发现：学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。”

走进课堂，可以享受挥洒自如的幸福；用心做教育，可以享受平凡之中的幸福；追求阳光心态，享受教育成功的幸福。这一过程看似简单，黄河科技学院附属中学的教职工们却付出很多，更是得到了学生认可、社会尊重。

紧跟时代，做一个追求卓越的教师

教师追求卓越不能仅仅停留在专业发展与自我价值的实现，更重要在于学生生命的自由绽放。

“好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。”程晓林说。

站在新中国成立70周年的崭新起点，黄河科技学院附属中学需要创设符合新时代发展需要的教育模式和教育生态，站在未来看现在，站在世界看中国，不断地充实自己，始终把学生的终身发展作为自己的使命，始终走在时代教育的前列，引领时代教育方向。

美好生活从美好教育开始，美好教育离不开美好教师。

程晓林鼓舞老师们争做“美好教育”理念的追随者，“美好教育”实践的探索者，“美好教育”图景的描绘者。