坚守 不仅是爱 更是责任 陕西乡村教师队伍建设发展见闻

乡村教师，是农村基础教育大厦的基石。他们在交通不便的山里传道授业，在掉着墙皮的校舍批改作业，在尘土飞扬的操场挥汗如雨……与此同时，他们面临着来自各方面的压力，甚至多次放弃走出去的机会。但是，他们仍然选择坚守，不仅是爱，更是责任。

补助标准提高

鼓励更多教师乡村从教

2016年，全县第七；2017年，全县第四；2018年，全县第二；2019年，全县第二，达标率比上年增加了10%。这是一所只有36名学生的山区小学四年来在该县的综合排名。不仅如此，该校学生仅2018年在中央、省、市获奖的美术作品就达40余件。那么，这所佛坪县最偏远的学校——岳坝镇中心小学为何能取得这些骄人的成绩？9月3日，校长李剑飞道出其中缘由。

在李剑飞的印象中，以前学校整体环境不好，硬件设施和师资力量比较落后。更让人苦恼的是，由于位置偏远、交通不便，住在城里的老师周末回家成了大难题。

为了改变这一现状，近年来，佛坪县先后投入大量资金用于学校基础设施建设。去年，县上专门给学校派了一辆客车，老师们的回家难问题彻底得到解决。渐渐地，大家的心稳住了，干劲越来越大，一份份荣誉接踵而来。

“除了每月700元的乡村教师补助，我们还实行‘200+’政策。200元是工资之外的奖励，‘+’是工龄工资，每工作1年月工资增加10元。比如我的工龄是20年，实际算下来比城里老师每月多拿1100元。”在李剑飞看来，要想留住老师，除了硬件设施之外，待遇提高更是关键。

佛坪县教育体育局人事股股长喻成林告诉记者，为了稳定乡村教师队伍，鼓励吸引更多的教师到乡村从教，佛坪县从2014年开始实行乡村教师补助。根据地域差异，补助标准为分为200元、150元和100元三个等级。2017年，县上又将补助标准调整为700元、500元和300元。

“为了让乡村教师下得去、留得住、干得好，我们从2015年1月起实施乡镇工作补贴政策，又从全县教师奖励性绩效工资中统筹一部分资金，用于农村边远学校教师补贴。”喻成林说，“另外，在评优树模、职称评定方面，适当向基层学校倾斜。”

队伍趋于稳定

年轻教师比例逐年增长

今年的暑假，对于宝鸡市渭滨区晁峪初级中学政教主任吴金虎来说，注定是一个令人难忘的假期。8月16日，得知自己入选陕西省乡村优秀青年教师培养奖励计划时，35岁的吴金虎很是意外。其实，对一名已经在农村奉献了16年青春的乡村教师来说，这份荣誉，吴金虎实至名归。

2003年9月，刚从师范毕业的吴金虎怀揣梦想和激情，坐着三轮“蹦蹦车”来到晁峪镇最偏远的学校——槐树岭小学任教。面对当时极其艰苦的条件，吴金虎一待就是4年，直到学校撤并。

从教16年来，吴金虎亲眼见证了农村学校在基础设施、师资力量、教学环境等方面的巨大变化。让他感受颇深的是，随着办学条件的不断提升，学校教师队伍趋于稳定，年轻教师比例逐年增长。

“学校目前在校学生155人，专任教师45人，其中，35岁以下的年轻教师有29人，占比达64.4%。而在2016年的时候，这个比例只有52.2%。”作为一名数学老师，吴金虎用翔实的数据进行了有力的说明。

晁峪初级中学是宝鸡市稳定农村教师队伍，促进师资配置均衡的一个生动缩影。宝鸡市教育局办公室副主任孙朋告诉记者，除了认真落实连片特困地区乡村教师生活补助政策，加强待遇留人、政策留人之外，该市出台《关于稳定山区农村教师队伍规范教师调配工作的通知》，对稳定农村学校的教学骨干队伍，杜绝城区学校“掐尖”山区优秀师资现象进行规范。

政策力度加大

农村教育资源逐步均衡

从2017年起，35岁的赵芳开始担任安康市旬阳县桐木镇中心幼儿园副园长。除了是一个11岁男孩的母亲之外，她还是将近200个幼儿的“赵妈妈”。学校的教学事务，孩子们的吃喝拉撒，样样事情她都操心。最近，赵芳考虑最多的一件事，就是幼儿园得增加美工室、科学发现室等教室，以便孩子们的实践活动更加丰富。

赵芳告诉记者，桐木镇中心幼儿园是2015年迁址新建的，学校目前有15名老师，其中5名是聘请的代课老师。“现在设施还可以，就是缺老师。来10个走9个，留下的大都是年龄稍大的。”让赵芳更加无奈的是，学校几乎成了培养年轻教师的摇篮，一些刚毕业的老师工作两年之后，就选择离开。

“我在桐木镇待了16年，唯一的心望就是，农村教育资源能够进一步均衡，农村孩子也能享受同等的教育。”赵芳说。

据了解，近十年来，我省累计争取“国培计划”“省培计划”等项目经费10亿余元，80%用于乡村教师培训提高。并且利用中央特岗计划补充乡村教师3.28万余人，“三区人才”专项支持计划（边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划）7275人次，“三秦教师结对帮扶贫困学生”专项行动、教师校长交流轮岗、乡村教师生活补助等实施力度不断增强，有力促进了城乡教育均衡和优质教育资源共建共享。

同时，为提升乡村教师待遇，我省在落实中央关于集中连片特困地区乡村教师生活补助政策上，2019年将实施范围扩大到全省所有贫困县区乡村教师，2020年将在全省范围实施乡村教师生活补助。到2035年，我省教师培养培训能力将全面加强，形成体系完备、结构合理、质量较高的教师发展支持服务体系。

手记：

让乡村教师安心扎根乡村

本报记者 赖雅芬

小时候的语文课上，每当老师问到长大之后想干什么时，大部分同学的答案是：当老师！那时候，大家都觉得，老师是一个既光荣又让人尊敬的职业。

不知从何时开始，老师不再令人艳羡。尤其是那些长期坚守在一线的乡村教师，甚至会被贴上“土气”“落伍”等标签。殊不知，没有乡村教师，孩子们如何走出大山？谁又来托起山里娃的梦想？

2017年，赵芳已经通过安康市高新小学的招聘考试，但是最后她还是选择留下来。理由很简单，舍不得山里的这些孩子们。在她看来，留下来比走出去不知难了多少倍。因此，对于那些乡村教师，我们不仅要理解他们身上所承载的压力与无奈，更要记住他们的坚守与奉献。

教育是良心工程，教师是情怀事业。一个人干事，不能仅靠情怀苦撑。如何从根本上转变教育理念，大幅度提升乡村教师的待遇，给其提供发展机遇和提升机会，这些问题亟待解决。

今年1月26日，省委、省政府印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，确立了未来一个时期我省教师队伍建设改革的目标任务。另外，针对中小学教师工资收入偏低、教师职业吸引力不强的实际，我省近年来陆续出台完善相关政策，重点就确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平、在全省逐步实施乡村教师生活补助等方面提出改革目标。这些有利举措，将给予乡村教师更多的保障，让他们安心教书育人。本报记者 赖雅芬 文/图