从太乙真人和申公豹的教学方法，看教师积极心态对学生的正向影响

一部《哪吒》看下来，我家小鸟同学念念有词地笑了一个星期的“申公公”，在他不断地提醒下，我也一直在思考这部电影。

影片开头就让我们见识了一个操着四川口音走模特步的太乙真人，这位原本应该中规中矩的神仙大人，居然是一副搞笑的醉汉形象。然而全场剧情除了他糊里糊涂上了申公豹圈套，让哪吒错失了灵珠投生的机会，而被魔丸上身的大过失，他并没有做错什么。

反而积极进取形象出现的申公豹，先是嫉妒师兄得到立功机会，又跑去勾结龙王，再给太乙下套导致魔丸投生哪吒，最后还唆使敖丙为祸人间，犯下滔天大错。

自从魔丸与灵珠都投生，太乙真人与申公豹两位老师也就正式上岗，开始了这个特殊的教学生涯。

一方面是太乙真人带着李靖上天庭，试图寻找原始天尊为哪吒去掉魔丸自带的天劫未果，一年后，回到陈塘关用心教授小哪吒。

另一方面是申公豹与龙王同心同德教养小龙妖敖丙。

太乙真人与李靖离开哪吒一年的时间，都是李夫人在带哪吒，妈妈经常去除妖降魔，要保卫陈塘关百姓的安全，小哪吒无聊到躺在屋脊上叼着草叶混日子的程度。只要有机会就溜出府去捉弄百姓，搞得大家鸡犬不宁，诸如那位很“娘”的大汉一般，听到哪吒的声音就会吓得找地方藏起来的人，太多了。

当太乙真人和李靖回到陈塘关，看到身心俱疲的李夫人，看到被哪吒捣毁的房屋院落，看到被骚扰的群情激愤的百姓，他下定决心亲自来教这个徒弟。

申公豹在与龙王约定之初，就准备好要亲自教敖丙了，他就在风平浪静的海下顺利地实施着自己的教学计划。

申公豹教敖丙为了立功晋级十二金仙，太乙真人教哪吒为了弥补过失帮哪吒成长

太乙真是知道自己贪酒误事，导致哪吒被魔丸投生，以致于他性情暴戾、面临天劫。反观申公豹收敖丙为徒的初衷，居然是想要培养出一个在天劫时“拯救苍生”的了不起徒弟，借以跻身十二金仙。

老师，被誉为人类灵魂的工程师，如果用积极心态教育孩子，会教育出哪吒这样有担当、有信心、努力、靠自己拼搏的学生；假如老师急功近利，同时采用不正当的手段去获取利益，教育出来的，就是敖丙这样好坏不分、自我不清、正常起来好人一个发作起来搅和的天下不得安生的孩子。

魔丸与灵珠一体两面，如同哪吒与敖丙的一样本性两种呈现

魔丸又如何？哪吒说的好：我命由我不由天！

事实上，我们从心理学角度看到：无论是因魔丸而暴走、破坏力超强的哪吒，还是因灵珠而娴静、勤奋懂事的敖丙。他们都是孩子，是有着善良本性的孩子，只不过这个善良的呈现方式不同而已。

当哪吒看到有海夜叉伤害小孩，不顾一切地追过去，想要救下小孩。只是因为他不懂得顾及平民百姓，被海夜叉算计到烧毁了房屋。

而敖丙看到这一切，也是不顾一切地冲上来与海夜叉缠斗，不惜自身被石化。

没有哪个孩子天性里面缺失了善良，只有他们无法安放的内心的创伤。

孩子们的行为表现，都有着善良本质的，就看成年人如何去挖掘这些宝藏。把小哪吒内在的力量引导出来，让他们有力量面对困难多方努力，不退缩。

申公豹刻板的以己所需教育徒弟，太乙真人灵活的以徒弟所需施教

日复一日，海底世界里的师徒用功精进着，因了灵珠的优秀潜力，敖丙聪明好学、进步神速。然而申公豹要的，是再好、更好、最好。他看上去就是个大孩子的样子了，却完全搞不清楚自己生而为何，只是被动的应成年人的要求而生活着。

就像课堂上要求学生再好、更好、最好的老师一样，目的性非常的强，却完全不顾孩子成长需求。

而曾经搞笑的太乙真人，却做了一件让我大大佩服的事情。他看到李靖夫人抚养这个顽童的辛苦后，毅然说：我来当他的师父，教他学习有用的东西，不再祸害别人。

太乙真人说到做到，不惜拿出元始天尊送他的《山河神稷图》来陪哪吒玩，在图里，太乙真人用小孩子喜好的方式变化出一个又一个刺激而神奇的过山车轨道，陪着哪吒玩了一个尽兴！

顽皮的小哪吒一下子就被这个图吸引住了，他的注意力从此就在怎么玩出这个图去，于是他努力学习太乙真人教授的本事，最终成功困住了太乙真人，抢到拂尘跳出了图。

教师的因材施教非常重要，但是所有教育一定要符合孩子当下成长的需求。

幼儿园里小小的孩子就被要求写字数数，是拔苗助长的行为；初中就硬要预读高中课程，是拔苗助长的行为。

孩子在哪个阶段，适应哪个阶段的教育，所以哪吒学会那么多本事，仍然可以率真地做自己。而敖丙除了学会本事，完全不知道自我在哪里。

天劫要来了，申公豹唆使敖丙祸害百姓；天劫中，太乙真人舍身救徒弟

明知道哪吒三岁时要遭遇天劫，申公豹想的是利用这个机会制造灾难，从中偷梁换柱，树立自己立功的形象。

太乙真人除了让座骑回放李靖为哪吒求换命符的视频，还在天劫中努力以自身去救徒弟。哪吒与敖丙在天雷滚滚中就要无力阻挡了，这时候太乙真人嘀咕一声：“再加上我，不晓得够不够”，这么轻松的调侃一句他就拼命上去挡雷了，真是没有犹豫没有顾虑没有撤退保全自己的想法。

申公豹对敖丙的教育，是利用敖丙晋级金仙的目的。

太乙真人收哪吒为徒，是想要用爱来帮助哪吒成长。

两位老师初心不同，自然表现不同，水平层次立马分出高下。

教师的心态与目标，严重影响着学生的成长

俄罗斯教育心理学的奠基人乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”

大学里常见的现象是：某硕、博导师带的学生，就连走路和握笔的姿势都像极了这位导师。

心理学家拉康·雅克说：“潜意识是人类行为的源头，我们所有的感受、判断、分析和选择都源于潜意识。”

没错，当我们不自觉地跟随着自己的想法做的时候，某些内在的特质就会从行为上一览无余。

老师是否积极教育学生，是否对学生抱有信心，是否有支持学生成长的力量，也许他自己没有觉察，但学生是能够感受到的。

一位教师的心态与教学目标，严重影响着学生的成长。就如同敖丙与哪吒行为的不同：魔童出身的哪吒终日念丧歌，最后却拼命拯救了百姓；灵珠投生聪慧的敖丙，最终却制造了陈塘关的灾难。

教师积极心态，教育有担当的学生

如何成为太乙真人那样正向的老师，避免过于功利成为申公豹那样负面的老师？

我们建议教师们具备阳光心态，悦纳自我。当个体内在的积极情绪越来越多，多到自然外溢的时候，学生们感受到的，就会是更多的阳光。

• 悦纳自己的正面价值，活出独一无二的自己

接纳自己，看到自己的优势点，非常重要。越来越欣赏自己以后，个体就会表现出悦纳自己的模样。每个人都是不同的，我们不必只拿缺点去和别人比较，我们的优点比缺点更让我们有信心接受美好的生活。

• 允许并感谢自己的不完美，停止自我攻击

当我们看到自己有不足，同时要看到这不足的美好，看到就代表着进步的开端，我们会变得愈加完美，而不是强调那个不完美，从而自我攻击或者产生情绪攻击外在。

• 点亮心中的光，拥抱自己，成为自己

每个人的样子，都可以从太极图上找到一个完整的诠释，有黑有白有强有弱，这是自然的正常现象。大道至简，大道自然，安定身心才能由内而外生出智慧。

心理学中，精神分析也有人格原型之说，每个人都有不同的面具，然而真正的自我才是最需要看到的。

如果每个人都能足够的信任自己，那么申公豹就不用辛苦去求取这个逆天的机窍，从而犯下大错了。只是因为他不接受自己是个妖的出身，不能接受自己被师父不重视的现实，殊不知师父便是知道他心思不正才不重视他的。

假如我们情愿放大内心的阴影部分，被阴影左右，那么阳光就会在我们背后，不被看到。

假发兄们情愿放大内心的阳光部分，在阳光中安顿身心，坐实自我的身份，那么阴影就会在我们的身后，无法左右我们。

马斯洛说：“自我实现者能够接受自然、自身及他人的不足与缺陷，而不会为这些缺陷而忧心忡忡。”

是啊，当一位教师自身具备了积极阳光的心态，他所教育出来的学生也会信心更多，更有力量！