STEAM教育课程教学改革，教育部又有新动作了！

创新科技教育近几年一直是教育领域的重头戏，由机器人和3D打印引发的创新科技教育热潮一直引领者创新教育行业，细分化他们都归属STEAM教育的范畴。STEAM教育本身的定义就是跨学科的整合式教育。就在刚刚过去的8月18号，国家教育部有对STEAM教育课程教学改革有了新动作，让小编带你去了解详情！
一下是人民网的原稿信息：

人民网北京8月18日电(李依环)据东南大学消息，由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“STEAM教育课程教学改革”项目中期师资培训会日前在该校举行，现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平等全国200余位专家、一线教师、教研员参加此次培训。

据悉，“STEAM教育课程教学改革”项目自今年三月启动，为期一年，山东、河南、江苏、四川等全国12个课改实验区120余个项目学校开展了“STEAM进课堂”的实验教学。据调查统计，过去一学期， 91%的学校为STEAM教育整体解决方案《创意科学实验课程》开设了固定的课时，师生满意度超过95%，70%的一线教师在实际教学中都依照数字教育资源库中提供的教学设计流程实施教学。
有关负责人介绍，此次召开中期师资培训会，一是为了总结上一学期教学实践中遇到的问题，通过集体教研讨论出解决方案，为下一学期教学开展扫清障碍；二是为了提升实验区一线教师的STEAM教学能力，进一步培养教师的创新思维和专业素养，助力我国STEAM教育的本土化发展。
培训活动期间，胡卫平、彭蜀晋、柏毅、马利荣等多名专家进行了主题授课，分别就中小学STEM课程体系的建构与实践、国际科学教育进展、基于大概念理念的探究式科学教育、STEAM工程与技术领域教育设计实践与思考、小学科学课程标准及STEAM课程的设计方法等话题进行了主题授课。
据了解，接下来的培训议程中，其他专家还将采用学科理论教学、主题讲座、交流研讨、户外参与式活动等多种方式，从STEAM教育课程理念、课程设计、课程实践和课程评价等维度与教师进行全方位交流探讨。

以上是人民网的原稿信息。

从上面的数据报告我们可以看出，学校以及家长对STEAM教育的满意程度还是非常高的一度达到95%。这说明STEAM教育的创新模式以及综合式的教育理念被广大的试点师生所认可。这为STEAM教育的发展提供了优质的国家级背书！
优质的课程是STEAM教育良好实施的前提，从STEAM教育的课程理念出发：
首页要有可持续发展的课程理念以及符合STEAM教育性质和我国的的特色的发展理念。
其次是STEAM课程设计：课程的设计从课程的开始到结束未必每节课都要死磕STEAM多元素，但是几节课或者一个系列学生上下来一定是能够体现STEAM教育精髓的。通过几节课一个项目来诠释STEAM教育的跨学科的动手能力、组织能力、语音能力、工程搭建能力、创新能力等等STEAM教育综合实力的展现。
第三、STEAM课程实践，实践是验证真理的唯一标准。课程理念再好，课程设计的再好到了课程实践不理想，甚至格格不入那就适得其反了。要通过课程实践来总结和完善STEAM教育课程的理念和课程的设计，只有理论和时间相结合相互的打磨才能做出更好的STEAM教育课程。
第四、STEAM课程评价体系，没一门学科都有评价体系，STEAM教育虽然是综合性跨学科，毕竟要有多元化的评价体系来符合STEAM教育跨学科和多元化的现状。不仅要从科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）这些方面去评价，更重要的是学生的创新能力的提升、动手能力的提升、工程搭建能力的提升、语音组织能力以及舞台展示能力的提升、团队协作能力以及领导能力的提升等等。
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