为什么在很多人的印象中，英语专业都很水?

有不少同是英语专业的师兄师姐师弟师妹跟我抱怨过，说在日复一日的上课生活中，学到的东西并不多，课表中也充斥着不少“水课” “水老师”。

更有甚者，读了几年的英语专业，每天辛勤地上课、完成老师布置的作业，一点也没有偷懒，可是到最后，却表示自己这几年来没学到什么东西。

相反，很多同学表示，在备考某个证书或者备考研究生的短短几个月的过程中，自己学到的东西反而完全多于上几年课所学到的东西。

为什么会出现这种现象？为什么在很多人的印象中，英语专业都很水?为什么很多同学都在抱怨学不到东西？究其原因，我想可以用 来解释。

英语对于我们每个人来说都不陌生，毕竟都学了十几年，已经司空见惯，所以选了英语专业，继续学英语， 。

英语专业的课程，如果没有进一步的突破或者和以往已经上腻了的英语课不同的亮点，便是过去十几年英语课的无差异延续，那么被冠上“水”的名头是在所难免的。

再者， 我们学习一项新事物，很多情况下都是入门容易精通难 。刚开始学习时，由于是小白，前期的学习往往都是在打地基，所能内化的信息量也最多，所以我们往往能在较短的时间内，就达到入门的水平。

但是到了一定阶段，我们就会遭遇一定瓶颈，这时我们的进步速度就会越来越慢。用坐标图表示，大致如下：

学生英语水平进步曲线图

学了这么多年英语的我们，80%以上的语法基础和那几千个常用单词，都在过去十几年学过了，所以到了现今的阶段，早已过了那个进步较快的时期，进入了一个水平进步较为缓慢的时期。

即使过了较长的一段时间，也感觉没学到什么东西，一节课听或不听都不会对你的水平造成太大影响，因此便会觉得英语这个专业挺水的。

在这种情况下，是不是意味着英语专业就该这样下去一“水”到底呢？其实并不然。

虽然进步曲线趋于平缓，但我们可以通过摒弃低效学习方法、掌握正确方法、努力突破瓶颈、向他人借鉴优秀经验等等重新超越自我，让这条进步的曲线重新回归往日的陡峭。

相信大家都已经知道，不同于小学初中高中，在大学，老师很多时候只是起到一个辅助的作用，更多需要靠自己主动，与其总是抱怨你的课“水”，你的老师“水”，不如想想自己该怎么过这珍贵的大学时光，如何好好利用课余时间来学习，来增值自我吧！