游学，一颗美丽的种子，践行素质教育的方式

2015年，北京高考语文试卷的作文题目是“假如我与心中的英雄生活一天”。作文提示语这样写道，“在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼，张自忠，他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲，但他们同时不乏儿女情长，像普通人一样，都有对美好生活的无限眷恋，他们是充满家国情怀的典范……”

我们的一位学员，从小学上到初中。高中的时候转入到了北京民大附中就读，2015年参加了高考，考入到武汉大学传媒系就读。高考分数发布后，我和他，还有他爸爸妈妈坐在一起探讨高考志愿的选择方向。记得当时他十分庆幸地向我们谈起北京高考语文作文。他说，如果不是中学去威海参加那次夏令营，如果不是在参观中日甲午海战纪念馆时更生动形象立体地了解了邓世昌这位民族英雄，如果不是通过导游讲解的邓世昌的故事理解了什么是“家国情怀”，那他真的很难一时间从众多英雄当中找出具有“家国情怀”的那一位，因为在语文课本和历史课本中我们所能学习到的都是英雄们的民族气概，至于他们在生活中是什么样的人，以及英雄们的真性情，我们几乎无从了解。如果是这样的话，用记叙文去描写和英雄的一天，那岂不成了空谈？即便硬写出来，也可能牵强附会。而这位学员的庆幸之处就在于，当他仔细读完题目后，立刻就有这样一位符合“家国情怀”的英雄形象映入到了他的脑海，这就是邓世昌。就这样，“和英雄的一天”轻松地被他构思出来，于是，他下笔如行云流水，文章一气呵成，最终，高考作文拿到了48分的高分！

记得他谈到这儿的时候，他的妈妈非常感慨，也非常得意地说，“这些年我让儿子国内国外到处走，今天看来，这就对了！孩子看得多，见得多，脑子里储备的东西也多，说不上什么时候就派上用场了！”

而今天，我在写关于游学价值的文章时，因为我对这个事例记忆犹新，提笔就写了下来，这也算是我的储备吧。其实，在我的脑海中，还储备了其他很多类似的事例，我自己的，朋友的，朋友孩子的，还有学员们的，而无论随便提起哪一件，无不在诠释着“读万卷书，行万里路”对孩子成长的重要价值和意义。

其实，在孩子成长过程中，课堂基础知识的学习，学科知识的拓展，甚至艺术类技能的学习，锻造的都是孩子的硬功夫；而性格，习惯，眼界，心理，情怀，道德境界，心灵世界，人文素养等等则是孩子的软实力。

正如一台电脑，硬件固然重要，但是，核心竞争力其实还是软件。软实力是最重要，最核心，最能影响孩子未来发展，最能营造孩子成功幸福人生的关键因素。如果说，硬实力的打造更多靠学校，那么，软实力的打造最重要的是靠家庭，靠父母亲根据孩子的天分，在孩子成长的每个关键时期，为孩子补给适合他成长的充足的养分。而我觉得，游学就是一种不可多得的好的养分。

因为游学是让孩子离开熟悉的环境到另外一个陌生的环境去游历和学习，在这一过程中，孩子们增学识，长见识，开眼界，它与正规的学校教育形成互补，是一种极好的践行素质教育的方式。所以，无论是国内以励志，拓展，文化探秘为主题的游学，还是以学习西方文化，感受西方教育为目的海外游学，都是增强孩子软实力的非常有效的方式。

但孩子是否能够有幸在这种方式下学习，孩子自己做不了主，学校也包办不了，关键是看家长的观念，看家长是否能意识到这种学习方式对孩子成长的重要意义。这些年，思迈做游学的过程中，我发现，确实有一些家长不能从孩子的感受，成长的需求出发来看待游学这件事，而一味纠结在“不安全”、“不放心”“没有用”这些理由里，千方百计阻止孩子的远行以及与自己的“分离”，而孩子的人生很可能就此局限在家长的想法里，即便成年以后，也不敢单独“远行”，“展翅高飞”。

我大学时代的一个校友，家境良好，品学兼优，大学毕业，回家乡工作。工作几年后，她发现当年的很多同学都远走高飞，无不在一二线城市或者东南沿海城市里成就了自己的一番事业。她无数次起心动念去外边闯荡，但屡次尝试不能成行，最终在一个小县城安家立业，结婚生子，人生再没有什么太大的想象空间了。

过了一些年，听她说，她当时倒不是怕离开家，怕辞去现有安稳的工作，而是她一想到自己一个人走那么远，一个人坐火车，坐飞机，一个人去面对一个陌生的城市，一个人在陌生的城市里衣食住行，就心生畏惧。我记得我还和她分析过，“你就是从小离开家太少了！”她说，“是啊，上大学是我人生中唯一一次远行，那之前从来没离开过。”提起这个事例，我不想绝对地说，她的命运受锢于小时候没有离开过她的“舒适圈”，没有过远行的经历。

但是，对比之下，我确实无数次在心中感念我妈妈的远见与伟大，让我从小就有远行的经历，也让我在少年时代独自乘坐火车，单程十几个小时，去异地求学，让我在少年时期，就从衣食住行和思想上变得独立。所以，成年以后，我至少不怕自己坐火车，不怕陌生的环境，不至于因为畏惧的心理而丧失改变人生的勇气。而我不能不说，我从公立大学的“出走”，从内陆熟悉城市到沿海陌生城市的迁移对于当时年轻的我来说也需要一种勇气，而这种勇气怎能和年少时“游学”的经历毫无关系？我想，那个经历就是妈妈为我的人生适时埋下的一颗种子。也许，妈妈当时无从知晓它的未来意义是什么，但是，如果不埋下这棵种子，我断定我的人生不会是现在的样子。它也许更为平稳，但无论如何不会像今天这样富有意义。

所以，我想，孩子在成长的过程是家长不断给孩子“埋种子”的过程，所谓“埋种子”就是家长为孩子做的一个个选择，包括选择看的书、选择做的事、选择走的地方、选择学习的东西、选择生活的环境、选择上的学校，选择见的世面、选择开的眼界，选择成长的方式……而中小学阶段是一生中最好的埋种子的阶段。

因为在这个阶段，孩子的性格、习惯、人格，修为、价值观，精神世界都处在培养和发育的时期，正如春天里的土地，埋了种子就可能生长。如果错过了这个时期，就像是错过了播种的季节，即便播种下再优良的种子也未必能长出来。

因此，父母亲在经济条件允许和各种客观条件具备的情况下，应该适时给孩子多做一些有意义、有价值的播种。虽然我们无法预判今天播种下来的某颗种子的未来意义是什么，但是，有播种，才可能有收获，而游学就是一颗这样的种子，如果在孩子合适的年龄为他仔细甄选一些高品质的游学，为孩子种下一颗美丽的种子，让孩子离开熟悉的环境到另外一个陌生的环境去游历和学习，这不也正是游学最古老，最原始的意义吗？

是的，游学，就是一颗美丽的种子！一定别忘了，在合适的季节，为您的孩子播种下它！