好多说法大家习以为常，却没有意识到其荒唐。比如“营造书香校园”。
这个说法不知是从什么时候开始的，至少有二十年了吧！ 到学校去看看，“营造书香校园”写在很多学校的墙上，不只是“写在墙上”，还有声势浩大的行动： 开发教材、组织活动、展开奖励，还有各种关于“营造书香校园”的征文比赛、演讲比赛，包括各级媒体评比“年度推动读书人物”等等。 新教育实验把“营造书香校园”列为其“十大行动”之首。
仔细一想，不对呀！ 学校明明就是读书的地方嘛，为什么还要“营造书香校园”？ 难道还有区别于“书香校园”的其他什么“校园”吗？ 如果没有书香，校园还叫“校园”吗？
试想一下，如果某餐馆提出： “要营造浓浓的吃饭氛围”，并大力倡导“营造饭香餐馆”； 如果某服装店提出： “要营造浓浓的穿衣氛围”，并大力倡导“营造衣裤服装店”； 如果某医院提出“要营造浓浓的医疗氛围”，并大力倡导“营造药香医院”……我们是不是觉得特别滑稽搞笑，可“营造书香校园”却为什么能那么庄严地呈现在我们生活中呢？
别误会，我这篇短文并不是嘲讽更不想否定“营造书香校园”，因为凡是认真“营造书香校园”的学校，都取得了实实在在的成就。 千千万万的孩子和老师，因为“营造书香校园”的活动而爱上了读书，并获得了成长。
但这些“成就”和“成长”，是基于一个不正常的前提——我们的教育已经扭曲，我们的学校已经畸形。 所谓“扭曲”和“畸形”，就是我们许多学校只有应试，没有阅读！ 这里的“阅读”，当然指的是阅读丰富多彩的人文与科学读物，而不仅仅是教材、教辅和习题集； 但我们现在的学校为了“应试”恰恰更多的是“阅读”后者。 于是，“有知识没文化”，“有文凭没人品”等“绝对的精致的利己主义者”的出现，便是很“自然”很“正常”的事了。
岂止是孩子不读书？ 请“苦口婆心”劝孩子“读书呀读书”的家长扪心自问： “我”读书吗？ 又岂止是家长不读书？ 我曾经说过，中国教育的最大问题之一，便是教书人不读书。 教师，过去还有一个称呼叫“读书人”，但现在“读书人”中不读书的恐怕不是个别。 我常常在讲学时，面对几百上千的老师做调查： “请有书房的老师举手！ ”结果举手者寥寥无几，从来没有超过10位。 而这样不读书的“读书人”却担负着教书育人的使命，想起来真是可怕！
前不久，一名旅居上海的印度工程师孟莎美的一篇文章红遍网络。 文章这样写道： “我在飞往上海的飞机上。 正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我吃惊地发现，不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读电子书。 这一幕情景一直停留在我的脑海里。 其实早在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是在安静地阅读或工作。 中国乘客大部分人要么在穿梭购物，要么在大声谈笑和比较价格。 ”这篇文章的题目是《令人忧虑： 不阅读的中国人》。 看到这个题目我有些难受： “不阅读的中国人”，让连不少中国人看不起的印度人都感到“令人忧虑”了，不知我们中国人自己是否感到了“忧虑”！
该文还引用了一组数据： “据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本、以色列的64本相比，中国人的阅读量少得可怜。 ”说实话，这几个数字不一定准确，因为我还读到其他资料，相关数字是有出入的，但无论有着怎样的“出入”，都不影响“中国人的阅读量少得可怜”这个结论。
正是在这个“令人忧虑”的大背景下，包括新教育人在内的许多有识之士提出并践行“营造书香校园”，便显示出了极为可贵的价值。 虽是荒唐的，却是无奈的，更是必须的——面对“全民不阅读”（人年均读书0.7本，肯定是“全民不阅读”）的现状，如果还不采取一些措施——包括大力倡导（甚至通过行政力量强行推动）“营造书香校园”，中华民族的前途真的堪忧！
类似于“营造书香校园”这样“滑稽、无奈却必须”的现象还有很多，比如“道德楷模”、“感动中国”等人物的评选。 仔细一想，好多“模范”都不过是做了其职业应该做到的，或者尽到了做人的良知： 爱岗敬业啊，孝敬父母啊，诚实守信啊，等等。 我们歌颂一位老师，不是因为他教学精湛，而是不收家长红包； 我们赞美一位卖油条的师傅，不是因为他的油条特别可口，而是他不用地沟油！ 记得有一年电视台推出一个“最美人物”，其“感天动地”的事迹是他作为一个工头，赶在年终前将农民工所有的工资付清，没有一分钱的拖欠。
我看了这些新闻，唯有苦笑。 但是，当的确有老师收家长红包，的确有师傅炸油条用地沟油，的确有工头拖欠民工工资时，这些“歌颂”和“赞美”便有了不可低估的积极意义。
什么时候，我们的媒体不再有这样的评比这样的新闻时，我们的国家便真正成了文明国家。 同样，当人人以读书为习惯，如呼吸一样自然，不需要任何“推动阅读人物”、不需要再“营造书香校园”时，教育便回归到教育的起点，学校便恢复了学校的本色。
2018年4月14日
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