贵州京师城投：教育信息化2.0背景下，智慧教室该如何建设？

2018年教育部提出的《教育信息化2.0行动计划》，加速了中国教育信息化的进程。实际上，教育信息化并非简单的将“线下”转到“线上”、将传统教学流程数字化和智能化，而是通过探索日常教学活动与技术的融合，让技术充分为教育服务，从而达到进一步提高教育质量的目的。

信息技术在各行业应用飞速发展，但传统教室显得与社会进步不够同步。目前，大多数学校教室的“桌椅+多媒体”基础套餐已不能满足教育需求，暴露出诸多不足，如：课堂教学模式单一、对教师教学行为分析缺失、对学生学习效果评价依据单一化、管理部门对教学监管方式老套且效率低下等。教室作为教育信息化的主战场，如何兼顾技术为教育服务、运用空间为教学服务，是亟待思考和解决的问题。

空间改造：现代教学理念的实践

打破现有的教学空间，以教学目标为导向，构建新型教学空间。通过技术手段从辅助学生高效学习、提升教师教学能力两个方面，促进教学目标的实现。

图：OPS纳米黑板

遵循“学习者中心”的基本原则，围绕学习者的痛点诉求、应用体验及学习便捷性等多方面需求，建立学习者友好型的学习空间、配备学习设备、提供辅助学习的技术支撑。例如，将传统的“黑板+多媒体”的讲台，更换为OPS常态录播的纳米黑板，通过实现书写内容的识别、课堂内容的实时录播、压感显示等功能，在不改变传统教学习惯的情况下实现技术为教学空间赋能。

基于现代技术的智能教学服务

教室中配备具有特定功能的数据采集智能设备，基于云计算、大数据、人工智能、物联网等技术，实现课堂远程互动、学习状态智能分析等功能。随时反馈学生知识掌握情况、定制个性化学习路径，智能分析教师教学能力，为教育管理者的决策提供必要的大数据支撑

图：AI赋能的未来教室

智慧教室将会具有何功能？

●人工智能教学

保留传统教师教学，将人工智能学习系统引入学习的巩固练习阶段。人工智能学习系统通过记录练习过程获得每个学生对知识点的掌握情况，用于定制个性化学习路径，形成高效学习模式，从而极大程度避免知识点重复练习。

●课堂模式多元化

引入新的学习空间布局及新型教学设备，将远程互动教学、PBL教学、研讨型教学等教学形态带入传统教室，改变单一的讲授型课堂教学模式。

●课堂状态分析

通过群体人脸识别技术，自动识别学生出勤情况、自动统计教室使用情况。通过AI课堂语义识别和表情识别，自动分析评价课堂教学特征、教师教学能力，帮助教师进行自我调整、提升教学能力。

●可视化管理

配备智能设备采集教室内教育数据，运用大数据和人工智能技术进行分析挖掘，形成可视化预警报告，用以辅助教育管理者进行高效精准决策。动态数据与可视化预警报告结合，便于开展远程日常监督、督导巡课等工作。

●一键式操控

基于物联网技术，通过触摸屏控制智慧教室中的教学设备，实现模式实时切换。