学生盒子：从小培养孩子学习兴趣，等到入学就晚了！家长速看

学习兴趣，是孩子基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。学习兴趣浓厚的孩子主要有如下表现：

• 强烈的探索欲望，想要进一步了解客观事物，会调动一切已有知识经验来进行学习。
• 有较强的坚持性、专注力，对一件事情可以长时间的关注。
• 勇于尝试，不怕失败，在不断探索中力求找到答案。
• 能够进行自我调节，不断调整任务难度，使兴趣更具有持久性，且能够不断提高。
• 能够通过学习活动本身对自己进行奖赏和鼓励，学习过程本身就是一种满足。

我们都知道，兴趣是最好的老师。调动孩子的学习兴趣，可以在学习事半功倍。孩子兴趣是否真的被调动起来？调动起来以后又该如何？当孩子的兴趣点和大人的要求不一致时怎么办？当孩子的兴趣转移了要怎么办？究竟该如何培养孩子积极持续的兴趣爱好，使其形成强烈的求知欲望，培养良好的学习习惯呢？

孩子的学习兴趣是可以培养和激发的，但是到了入学以后再来从头培养孩子的学习兴趣就有些晚了。有些研究甚至认为，过度的早期智力开发会是孩子“厌学，从入学的第一天开始”。作为家长——孩子的第一任老师，培养孩子浓厚的学习兴趣，远远比训练孩子具有某一种技能重要得多。作为家长，可以从孩子一出生，就注意从以下几方面，培养孩子的学习兴趣。

01

给予孩子探索的空间和时间

在保证安全的前提下，鼓励孩子从事难度略高于已有经验水平的任务，家长给予安全的保护和适当的支持。让孩子有机会去体验、发现问题、尝试解决、体验失败、再次探索、获得成功的全过程。

02

让孩子有机会把自己的兴趣不断深化，形成持续的爱好。例如，当孩子对昆虫发生兴趣的时候，就为他提供大量的相关图片，带他去自然博物馆，在网上搜索相关资料，和他一起去田间观察、捕捉昆虫，制作标本等等。

03

抓住孩子兴趣发展的阶段性，培养广泛的兴趣

孩子从不熟悉、不了解某种事物，通过探索、学习、练习达到了解和掌握，兴趣也会随着慢慢减退或者消失。家长可以通过建议参与的方式，适时地将孩子的兴趣引向新的目的地，重新调动孩子的学习兴趣。

04

根据孩子的兴趣指向，允许多种兴趣存在

兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。对于孩子自发的直接兴趣，只要是合理的，家长都应该采取宽容的态度。间接兴趣是指人们往往对于完全生疏的、而且有一定深度、不理解的事物，一开始不会有多少兴趣，但随着对该事物的逐渐熟悉、理解、掌握信息才随之产生的兴趣，培养和激发孩子的间接兴趣也非常重要。

05

注重活动的情趣性

年幼儿童最容易被生动、直观、形象、富于变化的形式所吸引。家长可以通过多种形式让孩子体验动态的情景，从而产生对学习对象的兴趣。当然，形式的趣味性不是学习兴趣产生的唯一条件，表面的趣味性往往容易被任务的难度或持久度所削弱。

06

考虑学习任务的难度

任务难度一定要与孩子现有水平相匹配，略高于孩子现有的经验水平的任务难度是最容易引发孩子学习兴趣的。同时，任务难度还应该是递进的。孩子在不断获得小小成功的过程中，能力得到了逐步强化，在提高兴趣的同时也增强了自信。

07

在培养学习兴趣的同时逐渐培养孩子自主学习的能力

对于年幼的孩子来说，自己制定学习计划、选择学习时间的难度较大，家长可以循序渐进地鼓励孩子自己选择学习的地点、学习的内容、学习的材料，支持孩子自己选择学习的难度和进度，慢慢过渡到帮助孩子从遵从兴趣学习到养成良好的学习习惯和强烈的探索精神，能够自主的安排自己的学习时间、学习方式、设定自己的学习目标。

08

让突出的兴趣与其他领域的学习“架桥”

有的孩子对某一领域的学习非常感兴趣，就会在这领域投入大量的时间和精力，而忽视其他领域的学习。这时，家长要做的绝不是打击孩子的兴趣，而是通过平等的沟通，有效地引导孩子将兴趣和其他学科结合，起到一个搭建桥梁的作用。这样一来，孩子的兴趣既得到了充分的满足，也得到了适当的引导，让他有机会在全面发展的基础上，为将来的学习做好充分的准备。

09

兴趣的判断和转移

有些家长会抱怨说，孩子只对电子游戏感兴趣，或者只对动漫感兴趣，此时该如何将孩子的兴趣吸引到家长认为适当的学习中来呢？

的确，电子游戏具备了一切吸引孩子注意力、激发孩子兴趣的特征：无论从造型的设计，还是声、光、电的刺激；无论是难度递增的方式，还是阶段性奖励的过关机制，都使得孩子很容易迷上电子游戏。这时，家长应检讨自己是否为孩子提供了更多的选择机会。如果一个孩子的业余生活丰富多彩，如打球、爬山、游泳、旅游、摄影、唱歌、航模制作等等，那么电子游戏在他的生活中只可能是很小的一部分；反之，当孩子没有其他可供选择的活动形式，那就只好选择电子游戏。

因此，当家长发现孩子的兴趣指向确实出现了问题的时候，不应简单地制止这种行为，而应帮助孩子通过增加交往机会，开拓视野来转移兴趣。或者“架桥”方式来使孩子单一的兴趣向全面的、广泛的方向发展

10

防止兴趣泛滥和缺乏持久性

有一些孩子对什么都充满了兴趣，但是稍微有所了解后，兴趣立刻衰减消失，转而又对另一个事物产生的兴趣，他们缺乏探索的持久性，注意力极易分散，意志力很差。造成这种现象的原因主要有两种。

一、这种孩子的家长包办代替得太多，孩子总是在产生兴趣阶段就被打扰，所以总是处于不断寻找新兴趣的过程中。

二、成人不能为这些孩子提供阶段性刺激，也就是不断提高任务难度，不断给予积极的鼓励，带领孩子向下一个目标前进。他们的兴趣得到满足后，没有相应的更高的要求，于是就转而寻找新鲜的刺激。

因此，让孩子体验探索的全过程（从产生兴趣到通过操作掌握技能，兴趣逐步提升到完全掌握再到兴趣衰减），并且提供阶段性刺激，就可以帮助孩子延长兴趣，持续时间，并且将兴趣内涵不断拓展和加深。