实施“成功教育”,助力教育成功——广州市天河区汇景实验学校品牌探秘

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本文首发于《学校品牌管理》2019年5月刊“学校特色”栏目

  在广州天河区东北部,是著名的“五马饮泉,人杰地灵”的五山地区。这里山水相依,林木茂盛,风景秀美,乃是广州传统科教重地。华南理工大学、华南农业大学、华南师范大学、广东工业大学(五山校区)、广东省农科院、中科院地球化学研究所、钢铁研究所、广州市五山天文台等高校和科研机构聚集,文化学术氛围浓郁,坊间戏称“树叶掉下来砸着的都是研究生”。

  

  创办于2004年7月的广州市天河区汇景实验学校(以下简称“汇景实验学校”)就“低调”地镶嵌于其间。这是一所九年一贯制公办学校,占地面积5.2万平方米,建筑面积3.95万平方米,现有72个教学班,3146名学生。其中,初中42个教学班1800多人,小学30个教学班1200人。全校教职员工230人,专任教师207人。其中,高级职称教师51人。办学15年来,论规模,论设备,论影响,论“产出”,论品牌,汇景实验学校不但在天河区名列前茅,在全市同类学校中也属凤毛麟角。

  为人谦和、不乏幽默气质的汇景实验学校校长欧韶生,一位在教育行业浸润了30多年的名校长低调地表示:“我们没有什么大招,只是努力顺应教育规律,尊重个体差异,力争让每一朵花都能尽情开放,让每一个人都能茁壮成长。”

  成功教育,让师生员工成长成材

  4月的广州,雨水密集。然而4月17日这一天,却云开雾散,早晨的阳光无私地洒在汇景实验学校恢弘的大门上。华工建筑专家设计的中西结合风格大院落合抱着一座钟楼,向走进大门的本刊记者展示着汇景实验学校的气度——大气而又平和,宏伟却又亲切。

  钟楼正面用遒劲的字体书写着“做最好的自己,就是成功”,侧面写着“聚德汇智,养正育才”,前者是学校的“成功教育”文化理念,后者则是办学理念。钟楼前面的广场上,左右各矗立着三颗凤凰树,寓意着“成功,成材”。学校对师生的愿景、期望,在迈入大门之际,就已不言自明了。

  汇景实验学校历经两任校长,三届领导班子,经过10多年的探索,最终确定走“成功教育”之路。从2006年起履职校长的欧韶生表示,所谓“成功教育”,就是在无数的生活道路上,找到一条最能鲜明发挥个人的创造性和个性才能的道路,为全体师生创造“人人成材,个个成功”的机会与平台,使学生兴趣发展、特色发展、特长发展,让优秀者更优秀,让落后者变优秀,让所有的生命都绽放绚丽色彩。

  汇景实验学校的成功教育尊重差异,关注发展,是个性化的,百花皆能齐放,百鸟皆可争鸣。因此,学校制订了相应的课程和培养措施,争取让每一个人都能展现自己的创造力,都能感受到成功、成长的喜悦。学校的成功教育,又是多层面、多角度的,既包括学生,也包括老师和员工,甚至校长自己。“每天进步一点,每次进步一分,日积月累,水滴石穿,就会迎来质变。”欧韶生说。正是因为营造了如此的文化氛围,全校上下始终洋溢着一股朝气,充满了阳光气息。

  在欧韶生看来,办学必须也只能从学校的两大层面同时着手,双管齐下——学校的主导层面,即教师,以及学校的主体层面,即学生。只有名师、良师、严师才能出高徒,打牢这个基础,就能建筑高楼大厦,就能顺应规律,成功育才。

  “作为一所公办学校,我们的生源可谓良莠不齐,而因为地处科教重地,家长和政府,社区和市民,对办学的要求很高,监督很严,评价很精。稍微松懈,轻则引来舆论挞伐,重则引发办学危机。”欧韶生坦言。

  为此,汇景实验学校以创建“成功教育”特色学校为抓手,走“文化立校、特色兴校、质量强校”之路,千方百计丰富学校内涵,提升办学品位,实施素质教育。多年来,各年级参加天河区期末统考,历次稳居全区前列,尤其是中考成绩一次比一次辉煌,连年获得广州市天河区普通初中毕业班工作一等奖,每年均有多个学生成为市、区单科榜首。办学质量、办学效益得到了社会各界的高度赞扬,在科教重地五山地区稳稳地扎下了根。

  

  四大板块,让学校特色鲜明凸显

  围绕着“成功教育”,汇景实验学校构建的心理、阅读、科技、体艺四大板块特色课程及多种教育教学评价方式,是欧韶生的得意之作。其目的,是为师生搭建“天天进步,人人成功”的广阔舞台,努力打造“成功教育”特色学校、品牌学校。

  四大板块特色课程涵盖了师生健康成长的方方面面,每一个大项目都包括多个子项目,从全人发展、素质教育的角度,精心制定课程方案,以科研课题研究推进。学校的特色课程均有在市、区立项的科研课题,以科技为特色的综合实践活动课程还被评为“广州市青少年科技教育特色课程”。

  汇景实验学校编写了丰富的校本教材以及课程资源包,包括11册“读书乐”手册,2册“综合实践活动”指导用书,以及心理健康教育校本教材和形体训练教材等。此外,还编写了《综合实践活动课程化之旅——常态实施理论与实践》(天津教育出版社,2010)、《汇景实验学校校外心理健康教育活动基地活动方案集》《汇景实验学校心理健康教育论文集》《汇景实验学校心理健康教育主题班会教案集》(附课件光盘)等课程资源包。

  其中,如《聆听窗外的声音——科技特色综合实践活动课程方案》就包括了“人与社会,人与自然,人与科学,人与自我”四个方面,每个方面又细分几个项目,既详尽精细,又浑然一体,使得人人有课题,个个有项目。

  本刊记者发现,汇景实验学校有两大亮点,一是开展项目式研究性学习,二是配套科学的评价体系。在综合实践课程中,教师辅导学生开展研究性学习,以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标。学生从生活中发现问题,通过研究性学习的探究过程,初步学会选择利用文献研究、调查采访、对比实验、实地考察等方法和手段,有目标,有步骤地尝试解决问题,得出结论。

  该校学生的《温度对金鱼呼吸频率影响》《蚂蚁生活习性的观察与研究》《华南农业大学五大湖水调查》《广州市火炉山市民取水情况调查及泉水实验研究》《对生活中几种常见物质防腐作用的探究》《动漫对初中学生学习的影响——以汇景实验学校为例》等大量优秀研究成果,斩获了国家级和省市区多个奖项。在此过程中,学生解决问题所需的逻辑推理分析能力、归纳能力、表达能力得到了充分锻炼,沟通合作能力得到提高,也收获了成功的喜悦。

  同时,大胆地改革考试评价制度,使口试与笔试相结合、集中与分散相结合、课内与课外相结合、知识与能力相结合、灵活性与全面性相结合。以年级为单位开展“八星学生”评选,如学习领跑之星、环保科技之星、体育艺术之星等,使得每个孩子都在相应的领域熠熠闪光。

  与此配套,汇景实验学校还改革教师评价方式,关注个性特长。学校引入残差值的计算,关注进步率,对校内和区的残差均为正值的教师予以表彰(教学质量进步奖)。提供不同的培训学习机会,让老师扬长避短,发挥特长优势,使一批特色课程的优秀指导老师迅速成长。

  “这个机制的妙处是师生一起进步,一道提升。尤其是学生,都从特色课程中获得了未来发展的动力,成为广州市各大品牌高中青睐的人才,以至于进了大学,他们还享受着汇景打下的基础结出的果实。”在汇景实验学校从教13年、负责科技特色指导的黎老师不无自豪地告诉本刊记者。

  学校文化,让红花绿叶喜结硕果

  

  红花须配绿叶,文化须有活动。汇景实验学校丰富多彩的学校文化,远近驰名。围绕着“成功教育”,紧扣四大板块,在整个学年的每个月都有校园文化节活动。3月,读书节;4月,红色广州行;6月,环保科技节;9月,盛大的运动会;10月,心理健康节;11月,英语节;12月,绚丽多姿的艺术节。

  汇景实验学校有上百个社团,保证每个学生都能找到自己的兴奋点和闪光点,“无论是唱练做打,还是诗词歌赋,不管是宇宙星空,还是深海地壳,只要你有兴趣,有追求,有想法,都能一展抱负,大放光彩。”办公室工作人员这样生动地向本刊记者描述。

  因拥有地利之便,汇景实验学校丰富多彩的文化活动和社团组织,得到了科教重地各方的大力支持。一批国内外知名学者专门到校为学生做科普讲座,如美国诺贝尔化学奖获奖项目的主要参与研究者Donald·R·Blake教授,中国科学院院长奖学金优秀奖获得者王新明教授(家长),珠江学者、华南农业大学教授潘志华(家长)等。学校还积极走出去,开展“小手拉大手”活动,与周边高校和科研院所推进共建合作,让汇景学子获得了宝贵的成长平台和成材佳机。

  经过10多年来的发展,汇景实验学校取得了一系列瞩目成就。学生品学兼优,个性特长得到发展,既有一大批中考各科榜首,以及学科竞赛获奖者,又有在阅读、科技、体艺等方面取得杰出成绩的学生。

  多年来,汇景实验学校曾三次承办广州市机器人大赛,多次获得省、市机器人比赛一等奖;拥有广州市十佳观鸟社;经典诵读拿下广州市特等奖;连年获广州市中小学生合唱节一等奖,并代表中国赴德国参赛获银奖;广州市篮球传统学校比赛初中组第一名……

  在科技方面,尤为突出。学校近5年积极组织学生参加诸如 “小小科学家体验活动”“建筑模型”“机器人”、各类“科技创新比赛”“无线电”“3D打印”等科技竞赛活动,成绩斐然:近600人次在全国、省、市比赛中获奖。初二(2)班学生谢卓良经层层选拔,入选广州市重点培养项目2018年“英才计划”名单。

  与此同时,一支德艺双馨的教师队伍也在茁壮成长,涌现了一批在省市区享有较高知名度的品牌教师,特色课程优秀指导老师脱颖而出。学校有1名特级教师,1名广东省中小学教师工作室主持人,1名省级百千万名师培养对象,1名省级骨干教师,4名市级骨干教师,5名学科十佳教师,以及一大批市、区学科教研中心组成员。他们在各级各类竞赛活动中成绩优异,语文、化学、生物、综合实践活动等科组获评为广州市优秀科组,学校还成为天河区综合实践活动教研基地。

  

  宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。回首往昔,展望未来,欧韶生不无感慨:“办学的关键节点在教师队伍和学生群体,前者是主导、是基石,后者是主体、是对象,这两大要素做好了,办学就成功了一多半。但教育常办常新,在这条路上,我们还有诸多课题需面对,还须百尺竿头更进一步。”也许,这就是他从业30多年、执掌汇景实验学校13年来的品牌密码。

  END

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