北大老教授直言：中国的教育“病症”不是观念问题，是利益链！

当下教育改革进入一个怪圈，那就是改革的方向不是来自下层教师及家长，而是来自于利益。围绕着教育改革，产生一系列利益链条，比如不少地区如雨后春笋般建立起了的私立学校，正变成一座座吸金怪兽。带来不是教育质量提升，而是家长大呼上不起学，但是越反对越建设。而这些都符合钱老所说。

不过，对钱老的观点，我有一半赞同，一半不赞同。赞同这一半是指教育已经沦为各方争抢的利益焦点，而不赞同的一半是指教育“病症“仍为各方观念冲突比较严重。正因为观念有冲突，才导致利益上的冲突。如此说，主要基于以下原因。

第一，学校：学校成了焦点利益之争的重灾区，各方都想汲取利益最大化。

民办学校本身就是公立学校的替补，然而当这个替补逐渐茁壮成长起来后，开始向公办学校挑战。规模越来越大，借名校之名四处办分校，价格收费越来越高。而公办学校也开始分三六九等，不管你到哪个城市都会看到有重点校和普通校之区分，重点校成了掐尖重灾区，同样优秀教师也会纷纷往这里集中。而普通校失去了优秀的生活源，教师被过筛子之后，剩下的也大都素质平平。因此，你才会看往往重点校学生出问题的相对较少，而普通校里不管是教师还是学生出问题的则较多。

以后难道要和外国一样，变成有钱人上最优秀的私立学校，寒门子弟上乏人问津的公立学校。

第二，家庭：家庭教育成了鸡肋，食之无味，充之可惜，家长群体素质两极分化严重。

现在素质好的家长和素质差的家长，最大的不同恰好在观念方面。优秀家长擅长于学习，学习先进的育儿理念，能够静下心来专注于培育孩子的综合素质，从而提高孩子在学业上面的竞争力。而素质差的家长几乎不学习，也基本上没有家庭教育的概念，完全把教育孩子的责任推给学校，试想，这样的家长拿什么培养孩子优秀的素质呢？因为学校现在极度追求应试教育，根本谈不上什么素质教育。如果家庭教育再缺失，孩子几乎没有德育的培养，那些整天盯着教师整事的家长恰是无德家长的典型代表。

大家可以分析分析是否是有问题学生背后，必然有一个有问题的家长？

第三，社会：社会教育几乎被教育辅导机构占领，完全沦为应试教育的帮凶。

一提到社会教育，你细细观察一番，能看到多少教育的职能？学生们社会实践的功能都在图于表面形式。我曾经在某直辖市看到让人发笑的一个场面，某学校要求学生参与暑假社会实践活动，结果家长替孩子填写上学校发的表格，然后到社区居委会盖章，而社区居委会看也不看就把字签上把章子盖好。什么都没有干的社会实践活动就这样被表格化和形式化了。再看随处可见的各种兴趣班和辅导机构，他们根本不是社会教育的主体，所有的一切都在为应试教育服务，并且进行的是商业服务，完全沦为应试教育的帮凶。

孩子的假期和空余时间大量被挤占，留给他们休息娱乐的时间越来越少！

第四，读书：正如钱老所言，教师不读书，学生不读书，焉能成为有素质的文化人？

钱老对教师和学生读书剖析的很透彻，光读课本、教科书、参考书，那不是真正的读书。因为这一切都为考试而考试，除了课本之外的阅读，并且是大师的阅读，深入的思考，才会汲取精神力量，才会让教师更能深刻领悟教育之本质。可是现在一切时间都在为应试教育服务，教师没有时间去阅读，学生更没有时间去阅读，结果自然是导致教师综合素养下降。同理，学生从小就没有大量的课外阅读，孩子们很难在文化素养方面得到熏陶，因此，才看到现在很多孩子缺乏素质下修养，问题才会每天不断。

但是，看看每当教师有一定课余时间，各种表格，均衡化材料，网上学习，老师有时间学习吗？

结束语：

我们都知道观念决定行为，而行为初衷恰与利益需求有关系。因此，通过上面的分析你可能会看到，各方利益之博弈只是我们看到的结果，而观念出了问题才是教育出问题的内因。直到目前，尚且没有任何办法去整合学校教育、家庭教育和社会教育，让三者得到有序发展。