暑假期末考试前，接连有两次，拿到我儿子的卷子，都没考满分。有一次，直接考了个78分！我一进教室，老师就把卷子塞我手里了。（解释一下，小学一年级，数学考试，一个班里面15-20名同学考满分的情况很普遍。我儿子考的78分基本垫底了。）
我看了看他错的题：40+5=55 列竖式时：4+2+1=8 等等，接连几道题都是简单的运算错误。我看着他，让他再做一遍，他都做对了！
有位同学的妈妈跟老师交流：“您说他不会吧，我还有办法教给他，他这本来就会，就是粗心，我怎么教呢？！”老师说：“这跟他平时写作业的习惯有关系，您平时就要对他严格要求，按照考试的标准来，写完作业自己检查验算，然后您再帮他检查一遍。”
老师又跟我说：“最近您家孩子有点浮躁，稳不下心来。”
我问我儿子：“你做题的时候想什么呢？”
我儿子说：”对不起，妈妈。我可能是想到要出去玩，就有点太兴奋了，不知道怎么的就做错了。“
好嘛，这成了我的错了，是我提前告诉他周末要带他出去玩。这其实是孩子粗心的心理因素之一：心智游移。
粗心到底是怎么回事，让我们看看工作在一线的老师们怎么说！
什么是粗心？
孩子做错题的原因很多，有的是因为知识点没有掌握，不会；有的是因为练习不够熟练，考试的时候太紧张，忘记了。这两点不能归结于粗心，尤其是第二点，可能他下考场就想起来了，非常容易把错题的原因归到粗心上，实际是因为孩子的练习不够熟练，没有形成条件反射（假性粗心）。
学者把粗心界定为：在掌握了相关知识技能的情况下，学生在考试中出现遗漏或错误的心理现象。（莫闲，2004）
也就是说，孩子本来就会做，能做对的题，他漏题了或者做错了，这种情况才能归结于粗心（真性粗心）。
所以，当孩子做错题的时候，不能把原因简单的归结为“粗心”，从而掩盖了真正的原因。
粗心的心理实质是自我监控不充分，更多的与“学习态度”有关。
粗心是怎么引起的？
（一）、先天因素
比如认知风格不同、元认知发展不完善、精神疾病等因素导致的粗心，不属于通过教育和训练可以改变的范围。
（二）、心理因素
国内研究大都倾向认为：粗心现象的发生与感知粗略、注意失调、思维定式、学习习惯不好等有关。（郑义臣、吉广庆， 2001；王大清，2000）
1、感知粗略
非常常见，相信每个孩子都遇到过，比如抄错题、漏题：把“6”抄成“9”，把“3”抄成“8”；或者干脆漏抄，把竖式写完了，横式结果却空着不填，这种情况就属于感知粗略。
感知粗略是指大脑对于文字、数字、符号、图形等表征信息无法进行精准感知，从而导致错误的发生。（李雪 辛治洋 2018）
2、注意失调
孩子做作业的过程当中，时不时拿出橡皮捏一捏，喝一口没喝完的奶，然后做几道题，注意力不集中导致错题；或者做题时只注意到其中一个条件，却忽略整体条件，片面答题而导致错题。
注意失调是指在心理活动中大脑对事物无法对一定对象指向和集中，容易被无关刺激吸引分心走神，导致错误的产生。（李雪 辛治洋 2018）
【例如】
猴哥哥和猴弟弟各摘了5个桃，猴哥哥给了猴弟弟2个桃，猴哥哥比猴弟弟少了几个桃？
这个例题是小学一年级下学期期中考试的一道题，大部分小朋友的答案是：7-5=2
正确答案是：7-3=4
3、思维定式
思维定式是当已知条件发生改变时，仍然使用之前的思路解题。（李雪 辛治洋 2018）
思维定式通常是学生盲目自信，平时做过类似的题目，扫一眼就开始做题，他们的思维很快把熟悉的题型归到自己已建立的题库中，非常容易踏进出题人设置的陷阱。
【例如】
做过的题：图图还有8个字没有写，他已经写了11个字，图图一共要写几个字？
新题：图图还有8个字没写，今天要写11个字，图图已经写了几个字？
4、心智游移
简单来说就是走神，像我儿子那样，考试呢，脑子早就跑到玩上去了，不错题才怪。
心智游移经常会发生在个体相对熟悉的活动或任务中。（Mason et al., 2007)
例如重复性的抄写汉字，由于内容变化很小，且枯燥乏味，学生写着写着就走神了，常常出现笔顺错误，偏旁部首错误等。
5、没有养成好的学习习惯
学生平时写作业就心不在焉，求快不求好，应付工程，缺乏家长监管等，长期下来，考试自然不会出现奇迹。
6、其他因素
书写不规范，环境嘈杂影响注意力等，都有可能造成孩子的粗心现象。
对症下药 打败粗心!
孩子们在看到自己因为粗心导致的错误时，也十分懊恼、悔恨，有个孩子说：“如果粗心是个人的话，我恨不得把他揪出来，使劲打败他。”
从中我们可以看到，孩子对于自己的粗心也很茫然、无助。意识到不应该这样，却不知道该如何避免。
而家长们也是无可奈何，温柔点的家长说一句：“这次就是粗心了，下次注意点就行了。”暴躁些的家长就吼开了：“这么简单的题还做错！！你脑子白长的！！”
有什么办法可以打败粗心呢？看看专家给我们支招：
1、正视粗心现象
粗心，不仅出现在孩子身上，在大人身上也不少见。遇到粗心，不能够不重视，也不需要如临大敌，给孩子造成不必要的心理压力，使得孩子因为紧张而粗心频发。
2、读题！读题！读题！致胜法宝！
无论是感知粗略、注意失调、思维定式、还是心智游移等，都可以用这个方法解决一大部分问题。在多个文献中的多位一线老师和教育专家，多次直接或间接的提到过这个方法。
无论是哪种原因，最主要的过程是题目没有看清楚，没有理解透彻。所以，读题十分必要！
读的过程中，要动手画一画，标一标，写一写，我儿子做题时，老师教的方法就是这样！
专业术语叫做【自我解释训练】，分为四个步骤：理解监控、释义、基于规则的解释、预测。
简单来说，就是学生看到一道题目，先整体看一遍，看自己能不能理解。再逐字读题，跟自己解释每句话是什么意思，应用了那些知识点，预测出题人可能要考的内容。这是一个完整的读题过程。
【自我解释式读题】的过程，能够唤回孩子的注意力，避免因错看漏看导致的错误；能够锻炼孩子的整体思维能力，减少忽略已知条件的问题；还能够发现自己掌握的不扎实不牢固的知识点，实在是一举多得的好办法！
3、养成良好的学习习惯
良好的学习习惯包括书写规范、按时完成、自己检查、错题整理、打草稿等。
做作业时，给孩子规定每一门所需要的时间，按时完成。在每一门作业完成时，写出实际时间。
完成之后，要求孩子做自我检查。对于自己做错的题，要做错题整理，同样也要做自我解释。
注意书写规范，不能图快，把字写得龙飞凤舞。
做数学题，要养成认真打草稿的习惯，方便回头检查。
孩子写作业时，尤其是低年级孩子，家长只需要陪伴，即便发现孩子做错，也不要随意打断。等作业全部完成，再做辅导。随意打断孩子，非常不利于孩子注意力长时间的集中。
4、多做基础练习题
数学每天坚持20道口算和竖式计算。
语文坚持生字练习。
英语坚持读写等。
大量题目的变化都是基于最基本的知识点，熟练的唯一途径就是不断地练习。
假性粗心可以通过学习来改变，真性粗心只能通过不断地练习去改正。
持之以恒，方显成果。
--感谢阅读--
参考资料：
《犯了不该犯的错？小学生粗心现象的多视角解释及其教育启示》（李雪 辛治洋 2018）
《学习“粗心”现象的心理实质》（庞维国 2016）
《作业反馈中的自我解释策略》（薛瑞芬 2006）
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