双师英语课堂教学模式促进学生深度学习

随着“互联网+”时代的来临，互联网正在潜移默化地改变着学生的学习方式与老师的教学方式。“双师英语”正是在教育环境飞速发展的背景下，所实现的信息技术与教育教学相结合的课堂模式，是课堂教学紧跟时代要求、开阔学生视野、发挥中教与外教双方优势的产物。

2019年6月27日，首都师范大学附属小学（以下简称“首师附小”）开展了“双师英语课堂教学模式促进学生深度学习”的开放活动，参与活动的嘉宾有海淀区教育科学研究院的闫顺林主任、谭可老师，首都师范大学初等教育学院周琳教授、张允副教授，首都师范大学附属小学宋继东校长、李晓辉副校长、莫亚群副校长，以及微语言英语教育科学研究院张剑院长。英语组刘冰玉老师和微语言的Allan外教，与四1班学生共同就“Travel Around the World”上了一节现场课。

整个磨课的过程，可以说是痛苦与欣喜并存的，从“教的深度”走向“学的深度”，教师就必须学会放手，但又要适度为学生搭建学习的支架，这个度的把握是关键。首师附小孙主任带领英语学科教师、外教共同研究、试讲、修改教学设计及课件，经过几轮的激励讨论，最后才形成终稿。

首都师范大学初等教育学院周琳教授和张允副教授从深度学习的背景下，从课程设计、教学评一致角度进行了点评。专家认为，本节课较好地体现了文化知识的传递和文化意识的渗透，培养了学生的核心素养。能够有效地借助外教，融入国家课程，为在校学生的英语学习提供真实有效的教学资源。

海淀区教育科学研究院谭可老师从科研的角度，为学校国际化项目的推进提出建议。谭老师指出，要继续以课题研究为切入，深入探索“中外双师互动直播课堂”在学校的有效实施，逐渐梳理、固化研究成果；并要发挥团队的力量，扩大课题的影响力；继续坚持课题的研究，用先进的教学理念服务学生。

海淀区教育科学研究院闫顺林主任肯定了首师附小开展国际化项目的必要性，他指出，开展教育国际化项目，实施国际交流与合作，不仅仅要引进来，更要走出去，实现干部团队和教师团队的能力提升，准确把握教育教学规律。本次开放课是一次非常创新的尝试，有助于形成新的课堂教学方式。闫主任还提出深度学习的五大要素，即批判理解、信息整合、建构反思、迁移应用与问题解决，在深度学习过程中实现学生思维品质的提升，与真实生活体验的结合。闫主任认为，本节课较好地体现了首师附小童心教育的理念，学生具有良好的专注力和自控力。

微语言英语科学研究院张剑院长提出了本课题未来的发展方向，通过“教育+互联网”的形式，转变英语教学的输入方式，真正地促进英语课堂口语教学。有效借助外教资源，实现与外教的跨文化交流。

首都师范大学附属小学宋继东校长全程参加了本次活动，他肯定了首师附小加入海淀区国际化项目的前瞻性，课题的研究有助于教师的专业成长与学生的未来发展。宋校长对英语学科的建设提出了发展建议，希望能够探索出多种方式的英语教学模式，通过线上与线下的合作，打通时空的界限，双方交流备课，实现从教知识到教思维、教思想的转变，让学生成为学习的领导者，发展自控力、专注力和自主学习的能力。

本次活动，是首师附小转变英语课堂教学方式的有益尝试，首师附小英语组全体教师希望能够继续探索课堂教学方式改革，在海淀区“基础教育国际交流与合作能力提升研究”课题的引领下，培养学生的英语学科核心素养，培育出既有中国情怀又有世界眼光的世界公民！

撰稿人：刘冰玉、孙明焱

摄像：石帅、孙明焱

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