孩子艺术潜能面前,家长要学会“蹲下来欣赏”而不是“站着评判”

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每个孩子都有艺术创造力“爆棚”的阶段,只要有笔在手就会将目之所及的地方都画个遍,什么墙上、柜子上、证件上……只有你想不到的地方,没有他画不到的地方。

又或者吵着要彩泥、软沙,一转眼的功夫,所有的颜色就混成一锅粥,孩子还会兴致勃勃的和你讲述自己的“作品”,其实这就是孩子的艺术潜能,面对孩子艺术天分,所附带产生的“作品”,作为家长你是怎样的态度?

面对孩子展现出的“天赋”,两位妈妈的不同处置,影响孩子一生

01:孩子的艺术天赋,被妈妈当做“浪费时间”

田田是个不善言辞的孩子,性格也很内向,但是他却很喜欢自己涂涂画画、或者做一些小手工,在自己艺术的天地中,他整个人都很满足,但是小考过后,田田的成绩不是很理想,父母就认为是田田平时自己都把时间给“浪费”了。

“有时间你不好好学习,净瞎鼓捣你哪些画儿,要不就是整天做那些没用的东西,摆那能当饭吃吗?好看管什么用?明天开始,啥都不许弄,听见没有!”

由于父母的不接受,田田变得更加内向、怯弱,自己忍不住去勾画、制作的时候就觉得内心有强烈的负罪感,觉的自己这是不务正业,要“改正”,上课也常常想起父母说的话,不自觉的就开始走神,思维言行变的木讷起来,成绩也一落千丈。

02:孩子的艺术天赋,被妈妈当做“救命稻草”

跳跳就像他的名字一样,是个坐不住的娃娃,不论是在家里还是在幼儿园,跳跳经过的地方就像“风暴”过后,寸草不生。

妈妈却发现,虽然平时跳跳的成绩一般,但是只要是有关艺术的活动和课程,他的成绩都很棒。跳跳还有这很强的临摹能力,虽然跳跳一天都闲不下来,只要给他足够大的纸,简单的画笔,跳跳就能快速的将自己的所见所闻,转换成简笔画,记录下来,线条稚嫩却足够让人一眼辨别出他画的是什么,极具生动性,而跳跳整个人也彷佛沉浸在艺术的海洋里,一改平日狂躁、多动,恬静美好起来。

针对跳跳的艺术潜能,跳跳妈妈决定,转换自己的教育思路,不再硬性规定孩子去做学习以外的补习,而是开始和孩子一起,开始艺术潜能的开发,给跳跳足够的时间和空间去施展。

结果跳跳不光自己的艺术细胞得到了更大的发挥,性格上也更加自信起来,学习的积极性还得到了很大的提高,每天自己会主动的完成作业和预习,然后高兴的和妈妈一起开始遨游在艺术的海洋里。

经过一段时间的“艺术培养”,跳跳的思维更加灵敏活跃了。每天的自信满满的,还积极主动的开始学习,成绩也得到了提高,这离不开妈妈对跳跳的艺术潜能的开发。

合理培养孩子的“艺术潜能”,对孩子有哪些莫大帮助?

一:艺术潜能是孩子内心世界的真实流露

孩子是天真烂漫的存在,他们会将自己的情感毫无保留的展现在自己的艺术作品中,一个小折纸、一张随性的涂鸦,其实就是孩子通过自己观察生活,在结合上生活点滴经验积累所“加工模仿”出来的,这些“作品”是孩子自己思想情感和创造力的结合展现。

虽然孩子的涂鸦、模型、手工等,在技术上是不成熟的,但却因为孩子传达了自己的感受和想法而打动人心。所以爸爸妈妈千万不要因为自己如“艺术都是不务正业”“浪费时间”的错误观念,剥夺孩子的这种乐趣,会阻碍了父母与孩子之间的情感交流。

二:艺术潜能开发是最有效的教学策略

在美国最新的教学改革中,“艺术潜能开发”被公认为是“最有效的教学策略”,儿童在艺术创作的时候,自己通过本能的认知,向大自然索取知识,发展、创造、加工属于自己形象语言,这是知识与创作性的艺术表现的才能。

在艺术创造时,孩子会根据自己的情况,在大脑中创设自己需要的情境,再用自己的认知和实际经验去渲染氛围,是真正的头、手、眼的结合创作,拓宽了学孩子的思维空间,激发了孩子艺术潜能之外的想象力和创造力。

三:保护孩子艺术的“原创性”

孩子的艺术潜能所激发出的灵感,不能用成人的审美标准来评价的,所以父母就不能单纯以“比例、机构、常识”这样的要求来指导孩子,“你应该画的再圆一些!”“哪有蓝色的太阳?”“谁的头有这么大?”这样的引导是违背儿童生理、心理发展规律的,以此来评价孩子,其实是对孩子的一种偏见和误导。

我们应该去发现他们天真、稚拙、朴素的闪光点,发现他们作品中具有儿童思想和情趣的艺术审美价值并加以肯定。

至于孩子的艺术创作是不是与现实相符,其实并不重要,没有任何“艺术处理”和“艺术加工”的作品才是具有上等价值的、具有原创性的的艺术品。保护孩子这种纯真的“原创性”,善于褒奖孩子的原创价值,让孩子更好艺术作品更好的反映孩子的内心世界。

孩子艺术潜能面前,家长要学会“蹲下来欣赏”而不是“站着评判”

一:调整审视的角度,“蹲下来欣赏”孩子的艺术成果

这是很多父母在面对孩子“天花乱坠”的创作时头疼的地方,爸爸妈妈看不懂孩子的创作,从自己的角度和思维上去评判,“画的不像、不够整齐、不均匀”。

这就需要爸爸妈妈放下自己成人的眼光,放开自己的生活经历与认识,蹲下来欣赏,不只是父母身体的放低,更多的是思维想法的童趣性,也将父母与孩子的情感联系起来。

不要以自己成人般高高在上的审视,责难孩子画错了地方,弄脏衣物,又或是损毁了材料,这样会降低甚至挫伤孩子的艺术潜能,直接影响孩子的心理发展,调整审视的角度,“蹲下来欣赏”孩子的艺术成果,静静的享受亲子时光,与孩子共享艺术成果所带来的乐趣。

二:“动态”占之有物的评价孩子的创作过程

面多孩子的艺术天分很多父母是肯定的,也会给予孩子肯定和表扬,但是也有很多爸爸妈妈常常会因为孩子艺术潜能“展示”的地方,而阻止孩子艺术潜能的发挥。

诚然,我们的目的并不是单纯的评价孩子的作品是否完美,地点场合是否恰当,更重要的是让孩子在艺术创作的过程中去发展自身各方面的潜能,所以对孩子艺术潜能的评价就应该是依托在还作品之上的、动态的。

如何正确评价孩子的“艺术创作”,三种肯定对孩子帮助很大

1. 占之有物的肯定

这是建议爸爸妈妈在给予孩子肯定与表扬的时候,要基于之现有的成果来说,不空泛也不夸张,就孩子“艺术成果”的本身来谈,认真的与孩子探讨“宝宝你画的真细致,但是你为什么这样画?你可以给妈妈将讲讲吗?”“你太厉害了,你愿意教爸爸也来做一下吗?”

通过简单的言语沟通,让孩子将创作的思维转换成其他形式展示出来,父母交谈的过程中,了解到孩子的创作缘由和过程,了解到孩子内心的情感,通过一张画、一个小模型、一个小折纸,加深亲子之间的情感交流。

2. 看重孩子的努力和提高

每个孩子都是特殊存在,孩子所表现出来的特质也会因人而异,但是孩子的努力和提高是就孩子自身而言的,而不是与“别人家的孩子”作比较,艺术的天分和才能没有绝对的标准,更没有“好与坏”的差别。

重要的是看重孩子的热情与勇于尝试的精神,爸爸妈妈要珍惜孩子的每次进步,由衷的去给予鼓励和肯定,促进孩子艺术潜能发挥的同时,带动去其他能力的施展,成为更加优秀的人。

3.“不干涉”指导

我们提倡尊重孩子的艺术潜能,但不是让孩子放任自流,是要在不影响孩子主体思维模式的前提下,给孩子“因势利导”的点播,这种点播要建立在符合孩子的年龄特征、保持创完整性的基础上,而不是在孩子的创作的过程去给孩子下定论、打分数,是一种“不干涉”的指导。

至此,再回想经过孩子妙手,展现在墙上那一幅幅五花八门的图像,似乎代表着孩子的某种心情,他似乎在告诉你什么,沙发上撕成各种形状的纸片儿,也不再是“垃圾”,孩子当时是在研究这什么,而他只是没有合适的材料和工具,墙角那怪异的搭建的积木,不是孩子在你整理之后做“破坏”,是他想要尝试什么……

一瞬间发现,在孩子诸多的言行背后,都暗藏快乐和成长的奥秘!

让我们带着心中的问号,走进孩子的艺术天地,与孩子一起探索和发现艺术的魅力,你会在这探索的过程中发现,培养孩子的艺术潜能,也是现陪伴孩子最好的方式,是沟通亲子关系最佳的桥梁。


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