孩子艺术潜能面前，家长要学会“蹲下来欣赏”而不是“站着评判”

“文/贝贝豆（原创文章，欢迎个人转载分享）”

每个孩子都有艺术创造力“爆棚”的阶段，只要有笔在手就会将目之所及的地方都画个遍，什么墙上、柜子上、证件上……只有你想不到的地方，没有他画不到的地方。

又或者吵着要彩泥、软沙，一转眼的功夫，所有的颜色就混成一锅粥，孩子还会兴致勃勃的和你讲述自己的“作品”，其实这就是孩子的艺术潜能，面对孩子艺术天分，所附带产生的“作品”，作为家长你是怎样的态度？

面对孩子展现出的“天赋”，两位妈妈的不同处置，影响孩子一生

01：孩子的艺术天赋，被妈妈当做“浪费时间”

田田是个不善言辞的孩子，性格也很内向，但是他却很喜欢自己涂涂画画、或者做一些小手工，在自己艺术的天地中，他整个人都很满足，但是小考过后，田田的成绩不是很理想，父母就认为是田田平时自己都把时间给“浪费”了。

“有时间你不好好学习，净瞎鼓捣你哪些画儿，要不就是整天做那些没用的东西，摆那能当饭吃吗？好看管什么用？明天开始，啥都不许弄，听见没有！”

由于父母的不接受，田田变得更加内向、怯弱，自己忍不住去勾画、制作的时候就觉得内心有强烈的负罪感，觉的自己这是不务正业，要“改正”，上课也常常想起父母说的话，不自觉的就开始走神，思维言行变的木讷起来，成绩也一落千丈。

02：孩子的艺术天赋，被妈妈当做“救命稻草”

跳跳就像他的名字一样，是个坐不住的娃娃，不论是在家里还是在幼儿园，跳跳经过的地方就像“风暴”过后，寸草不生。

妈妈却发现，虽然平时跳跳的成绩一般，但是只要是有关艺术的活动和课程，他的成绩都很棒。跳跳还有这很强的临摹能力，虽然跳跳一天都闲不下来，只要给他足够大的纸，简单的画笔，跳跳就能快速的将自己的所见所闻，转换成简笔画，记录下来，线条稚嫩却足够让人一眼辨别出他画的是什么，极具生动性，而跳跳整个人也彷佛沉浸在艺术的海洋里，一改平日狂躁、多动，恬静美好起来。

针对跳跳的艺术潜能，跳跳妈妈决定，转换自己的教育思路，不再硬性规定孩子去做学习以外的补习，而是开始和孩子一起，开始艺术潜能的开发，给跳跳足够的时间和空间去施展。

结果跳跳不光自己的艺术细胞得到了更大的发挥，性格上也更加自信起来，学习的积极性还得到了很大的提高，每天自己会主动的完成作业和预习，然后高兴的和妈妈一起开始遨游在艺术的海洋里。

经过一段时间的“艺术培养”，跳跳的思维更加灵敏活跃了。每天的自信满满的，还积极主动的开始学习，成绩也得到了提高，这离不开妈妈对跳跳的艺术潜能的开发。

合理培养孩子的“艺术潜能”，对孩子有哪些莫大帮助？

一：艺术潜能是孩子内心世界的真实流露

孩子是天真烂漫的存在，他们会将自己的情感毫无保留的展现在自己的艺术作品中，一个小折纸、一张随性的涂鸦，其实就是孩子通过自己观察生活，在结合上生活点滴经验积累所“加工模仿”出来的，这些“作品”是孩子自己思想情感和创造力的结合展现。

虽然孩子的涂鸦、模型、手工等，在技术上是不成熟的，但却因为孩子传达了自己的感受和想法而打动人心。所以爸爸妈妈千万不要因为自己如“艺术都是不务正业”“浪费时间”的错误观念，剥夺孩子的这种乐趣，会阻碍了父母与孩子之间的情感交流。

二：艺术潜能开发是最有效的教学策略

在美国最新的教学改革中，“艺术潜能开发”被公认为是“最有效的教学策略”，儿童在艺术创作的时候，自己通过本能的认知，向大自然索取知识，发展、创造、加工属于自己形象语言，这是知识与创作性的艺术表现的才能。

在艺术创造时，孩子会根据自己的情况，在大脑中创设自己需要的情境，再用自己的认知和实际经验去渲染氛围，是真正的头、手、眼的结合创作，拓宽了学孩子的思维空间，激发了孩子艺术潜能之外的想象力和创造力。

三：保护孩子艺术的“原创性”

孩子的艺术潜能所激发出的灵感，不能用成人的审美标准来评价的，所以父母就不能单纯以“比例、机构、常识”这样的要求来指导孩子，“你应该画的再圆一些!”“哪有蓝色的太阳?”“谁的头有这么大？”这样的引导是违背儿童生理、心理发展规律的，以此来评价孩子，其实是对孩子的一种偏见和误导。

我们应该去发现他们天真、稚拙、朴素的闪光点，发现他们作品中具有儿童思想和情趣的艺术审美价值并加以肯定。

至于孩子的艺术创作是不是与现实相符，其实并不重要，没有任何“艺术处理”和“艺术加工”的作品才是具有上等价值的、具有原创性的的艺术品。保护孩子这种纯真的“原创性”，善于褒奖孩子的原创价值，让孩子更好艺术作品更好的反映孩子的内心世界。

孩子艺术潜能面前，家长要学会“蹲下来欣赏”而不是“站着评判”

一：调整审视的角度，“蹲下来欣赏”孩子的艺术成果

这是很多父母在面对孩子“天花乱坠”的创作时头疼的地方，爸爸妈妈看不懂孩子的创作，从自己的角度和思维上去评判，“画的不像、不够整齐、不均匀”。

这就需要爸爸妈妈放下自己成人的眼光，放开自己的生活经历与认识，蹲下来欣赏，不只是父母身体的放低，更多的是思维想法的童趣性，也将父母与孩子的情感联系起来。

不要以自己成人般高高在上的审视，责难孩子画错了地方，弄脏衣物，又或是损毁了材料，这样会降低甚至挫伤孩子的艺术潜能，直接影响孩子的心理发展，调整审视的角度，“蹲下来欣赏”孩子的艺术成果，静静的享受亲子时光，与孩子共享艺术成果所带来的乐趣。

二：“动态”占之有物的评价孩子的创作过程

面多孩子的艺术天分很多父母是肯定的，也会给予孩子肯定和表扬，但是也有很多爸爸妈妈常常会因为孩子艺术潜能“展示”的地方，而阻止孩子艺术潜能的发挥。

诚然，我们的目的并不是单纯的评价孩子的作品是否完美，地点场合是否恰当，更重要的是让孩子在艺术创作的过程中去发展自身各方面的潜能，所以对孩子艺术潜能的评价就应该是依托在还作品之上的、动态的。

如何正确评价孩子的“艺术创作”，三种肯定对孩子帮助很大

1. 占之有物的肯定

这是建议爸爸妈妈在给予孩子肯定与表扬的时候，要基于之现有的成果来说，不空泛也不夸张，就孩子“艺术成果”的本身来谈，认真的与孩子探讨“宝宝你画的真细致，但是你为什么这样画？你可以给妈妈将讲讲吗？”“你太厉害了，你愿意教爸爸也来做一下吗？”

通过简单的言语沟通，让孩子将创作的思维转换成其他形式展示出来，父母交谈的过程中，了解到孩子的创作缘由和过程，了解到孩子内心的情感，通过一张画、一个小模型、一个小折纸，加深亲子之间的情感交流。

2. 看重孩子的努力和提高

每个孩子都是特殊存在，孩子所表现出来的特质也会因人而异，但是孩子的努力和提高是就孩子自身而言的，而不是与“别人家的孩子”作比较，艺术的天分和才能没有绝对的标准，更没有“好与坏”的差别。

重要的是看重孩子的热情与勇于尝试的精神，爸爸妈妈要珍惜孩子的每次进步，由衷的去给予鼓励和肯定，促进孩子艺术潜能发挥的同时，带动去其他能力的施展，成为更加优秀的人。

3.“不干涉”指导

我们提倡尊重孩子的艺术潜能，但不是让孩子放任自流，是要在不影响孩子主体思维模式的前提下，给孩子“因势利导”的点播，这种点播要建立在符合孩子的年龄特征、保持创完整性的基础上，而不是在孩子的创作的过程去给孩子下定论、打分数，是一种“不干涉”的指导。

至此，再回想经过孩子妙手，展现在墙上那一幅幅五花八门的图像，似乎代表着孩子的某种心情，他似乎在告诉你什么，沙发上撕成各种形状的纸片儿，也不再是“垃圾”，孩子当时是在研究这什么，而他只是没有合适的材料和工具，墙角那怪异的搭建的积木，不是孩子在你整理之后做“破坏”，是他想要尝试什么……

一瞬间发现，在孩子诸多的言行背后，都暗藏快乐和成长的奥秘！

让我们带着心中的问号,走进孩子的艺术天地，与孩子一起探索和发现艺术的魅力，你会在这探索的过程中发现，培养孩子的艺术潜能，也是现陪伴孩子最好的方式,是沟通亲子关系最佳的桥梁。