部编小学语文课本中的错误，被8岁男孩发现，现在的孩子不好糊弄

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快期末考试了，福州市某小学二年级的一位学生，在复习的过程中，他发现课文里讲的《羿射九日》的内容，有错误。于是他先问了家长：为什么前一段刚讲到了“江河里的水都被蒸干了”，第二段又说，“蹚过九十九条大河”？这个问题，家长也没法确定答案和孩子解释，就发到了朋友圈求助。于是引起了网友的广泛热议，在网友的建议下，小学生的家长又打电话给人民教育出版社求证，编辑说还得请示课文教材编辑组的专家，让专家来判断，明年9月，此处课文中的问题可能会被修订，将有更严谨的文字版本。

一个8岁的小学生，就敢质疑挑错课本中的问题，并且有这么执着的精神，这样的行为和勇气非常可嘉。家长也做得挺好，孩子的提问回答不了，不是自嘲，也没有不耐烦，而是一起帮助孩子去寻找答案。这不禁让我想到，我们有的老师在日常教学过程中的绝对权威，学生不能质疑。一旦有不同的声音，老师就会生气地说：听你的还是听老师的？

这件事让我们老师都应该反思，如何在教学过程中，鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题。孩子们常常惧怕老师权威，不敢表达。尤其是，当老师问到，还有没有没听懂的，请举手！哪怕孩子没有听懂，也不敢举手。所以，我们在日常学习过程中，应该鼓励孩子有问题就提，为孩子建立一个开放性学习环境。

1、 辅导孩子有问题解决不了怎么办

在期末复习阶段，我们家长辅导孩子学习的过程中，如果遇到孩子不懂的问题自己也不会做怎么办？家长通常都会拿手机搜一搜，找到标准答案，再告诉孩子。这种学习方法，虽然从效率上很快解决了孩子的疑问，但从结果上确实不好的。容易造成孩子丧失探索欲望，对家长甚至是解题工具产生依赖心理。

那么家长如果也有解决不了的问题会怎么办？我建议，可以先问问老师。如果老师不能给出正确的答案，我们可以学习前文中那位二年级小学生的家长，向教育主管部门提出疑问寻求帮助。之所以这么做，是想让我们的孩子明白，探寻问题的根本也是需要方式方法，这一过程需要不断解谜，没有绝对的权威，只有不断探寻真理的坚持。

2、 拓展孩子的思维方式，不拘泥于课本

虽然小学的知识点侧重于基础，但是如何拓展孩子的思维方式，一定不是拘泥于课文教材。现如今，我们的教学模式都是老师讲什么，孩子听什么，不能问什么，不会道什么。填鸭式的教学模式，让我们的学生不太会思考问题了。大部分二年级的小学生，在语文复习中，都是听默写字词，熟记课文，很少会有孩子对课文中的内容提出质疑。所以，除去日常在学校中的学习，我们在课后也应该让孩子博览群书，对知识体系有一个补充。

3、 成年人的世界，更要保持谦虚

我们不禁要反问自己，如果是我们的孩子，在课堂上提出这个问题，老师会怎么样做？一定是按照问题学生处理，哪那么多废话，叫你背就好好背。殊不知，这样的方式正是扼杀了孩子们的想象力和逻辑思维能力。比如，去年的时候，北京一五年级小学生发现语文教材上的一篇配图有问题，宋代知县的着装应为青绿色而不是紫色，而从官帽上下垂的帽翅上看，也与宋代不相符。后来经过教材组专家的核实，确实配图是有问题的，证实了小学生的质疑是对的。鼓励孩子们勇于发现问题，挑战权威。

所以，我们成年人应该勇于面对错误，敢于虚心承认，并且改正。这才能为孩子们树立一个正确的榜样，尤其是一线的语文老师反映，现在的孩子，综合素质都挺高的，语文学习也不光是背课文，熟记生字词，更多的是了解教材内容，扩展知识体系。就连教育专家都说，这届小学生越来越聪明，独立思考的能力也很强，不好糊弄。关于如何帮助孩子发现问题，解决问题，各位家长老师都有什么看法？你会鼓励孩子挑战权威吗？欢迎留言评论。

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