最近
杭州某小学四年级一个班的孩子
收到了来自科学老师的“生命教育作业”
每个人都要在家里孵小鸡
每天进行观察记录并拍照
最终出一张记录表，写下自己的总结
若无法完成则得不到相应的学分
而且学分值还相当大。
得知这一消息的家长表情凝重，开始怀疑世界……
孵小鸡？
用什么孵？难道每家都买一台孵鸡机器？
受精蛋哪里去买？
每天拍照，蛋不会被照死吗？
孵出来了怎么处置？养着还是直接弄死？
市内不是不允许养鸡吗？
为什么不能全班一起观察呢？
一台机器足够了吧？
非要折腾我们这些家长？
经过养蚂蚁、养蜗牛、养蚕的挑战后
终于升级到鸡了吗？
经过仔细调查，小编发现，作为时兴的“生命教育”课堂，“孵小鸡”这件事在杭城的小学中并不少见。
有家长表示：
不是不理解学校想让孩子接近自然，观察生活的意图，只是希望也能考虑实际，减轻减轻我们家长的负担。
了解到家长的担忧，我们特意出动，找到已有丰富孵鸡养鸡经验的保俶塔申花实验学校的学生、老师和家长们，为各位家长取取经。
不同于想象中的“愁”，这些孵鸡养鸡的老手谈起鸡来都兴致盎然，很是骄傲。
你见过养鸡申请书吗？
“郑老师您好！我非常想要两只小鸡。我有三个条件可以让您给我两只小鸡。”
1.我准备好了笼子，里面有小鸡洗澡的浴沙，保暖的木屑；
2.我爸爸妈妈都会养鸡，我也喜欢鸡；
3.小鸡可以在我孤单时陪伴我，我一定好好照顾它们！
不久前，保俶塔申花实验学校四年级十二班陆葉薇同学向科学老师郑维庆老师上交了这样一封养鸡申请书，并附上了证明视频。
见过入团申请书、入党申请书，没见过养鸡申请书。
“四年级的科学课本有一个生命单元，会讲到小鸡的孵化、蝌蚪长大等内容。”
“为了让孩子能真实的体会到生命的产生，我们开展了孵小鸡课程。”郑维庆说。
从2014年起，配合科学的“生命”单元，郑老师每年都会组织学生进行孵小鸡，养小鸡的活动。
四年级的学生家长出资购买一批受精鸡蛋，由小神农社团使用孵蛋机器统一孵化。
孩子们边观察边学习、了解小鸡的孵化知识。
破壳而出的新鲜小鸡在脱离危险期后，才会开放给学生领养。
在开放领养前，郑老师还会详细地讲解养小鸡的方法，需要注意的事项。
要取得这些小鸡抚养权可没有那么简单。
学生必须写一封申请书，确保其了解养小鸡的方法，承诺自己对小鸡负责，并取得家长的同意。
“让孩子写申请书，是明确他们的责任。”
在与家长仔细沟通后，郑老师仔细评估，给予批复：同意申请，给XXX同学两只小鸡。
孩子便可以骄傲地领着小鸡回家了。
不过，带回家的小鸡，也不可能是孩子一个人的事。
孩子领鸡，全家养鸡
领回小鸡，一家人就开始为这些新生命忙碌了。
孩子白天要上课，抚养小鸡的任务有一大半要落在爸爸妈妈身上。
这也是家长们最大担忧。
室内养鸡，最大的问题是‘拉撒’。
鸡属于直肠子类动物，它们一般不是在吃就是在拉，就这样一直吃，一直拉。
有经验的家长透露，刚带回家的小鸡因为个子小，只能在地板上活动，粪便还算比较好处理。
但等到它们健康长大，学会飞翔了，粪便清理的难度量级就会无限上升。
还有家长开动脑筋，竟然给鸡穿上了自制的纸尿裤。这实在是太强……
小编看到国外有专门给鸡穿的宠物鸡专用尿布，外观似乎更美观，养鸡家庭们可以了解了解？
养鸡费了劲的家长最大收获，就是孩子身上“细微的变化”。
小神农的杨承岑同学在2018年领养了小鸡，可小鸡都不幸夭折了。
小鸡死后，杨承岑十分难过，常常流泪。
她和妈妈在居住的小区花园角落，为死去的小鸡建了小鸡墓。
杨承岑的妈妈也借机与孩子交流了“生死”这个课题。
化悲痛为力量，杨同学开始创作小鸡的绘本。
回忆小鸡生前的模样，她画出饱含深情的图画，让老师们都成为她的粉丝。
莫钒同学的小鸡幸运地存活，可也因为太健康，不得不离开。
“它拉的屎太多了，很脏很臭，堵塞下水道，被人举报了。”
回忆之前的养鸡经历，莫钒说：“其实它拉的屎真的很脏很臭，我最不喜欢，但我还是清理了，是我把它带回家的。”
“不过我的鸡现在在舟山很健康，前段时间，还下蛋了”，莫钒骄傲地说。
郑老师把这群养过鸡的孩子们的变化也记在心里。
这些孩子养过鸡后，写的作文真有真情实感了，因为他们有东西可写，有话想说。
据我观察，他们的责任心也有变强，因为知道有些事必须要做，自己的事情自己负责。
爷爷奶奶也很喜欢孙子孙女养小鸡，两代人有了共同话题，小鸡成了亲情联系的纽带。
从孵化到长大，在陪伴中理解生命
现在的孩子住在城市，与真实的生命距离很远。
在孵小鸡的过程中，有同学的鸡蛋能孵出小鸡，有的不能。
孵出来的小鸡，若没有精心的照料和合适的环境，也无法存活。
存活下来的小鸡在实际生活中，也会面临各种各样的危机。
孩子们陪伴小鸡的生老病死，切身地体会了生命的脆弱和坚强。
这样的方式比起我们一遍遍用口号去强调生命宝贵要有用得多。
养鸡不易，却实有意义。
但我们也应该看到，孵小鸡只是生命教育的一种形式，不能太过于热衷与追捧。
城市的家庭环境孵鸡养鸡并不适合，孵出的小鸡若不能得到妥善处理，反而背离了生命教育的初衷。
中小学校不能为了生命教育而生命教育，更不能将养育小动物的职责一推了之。应当尽可能地发挥教育价值，减少家长的负担。
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