淮滨高中:问题驱动复习 探究提升效率

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  在李明校长“教育:生命对生命的影响”教育思想指导下,在“追求生命自觉”目标引领下,在年级组统一部署和安排下,高二英语组转入了紧张有序的一轮复习,今年的一轮复习与往年比,有了一些不同:一是更新备考思想,渗入先进理念;二是充分应用先进的教学信息技术;三是强化集体教研,发挥集体智慧。

  

  五月份,学科组围绕“如何通过学案教学,高效推进一轮复习”主题开展了系列研讨活动,其中的同课异构安排在5月15日上午第三节、第四节,高侠老师和阮园园老师分别在17班和20班上了两节复习课,内容是必修一的第一单元。

  第三节课一开始,高侠老师就在黑板上写出这堂课要用到写作中的重要短语及句型,然后再由一张幻灯片,展示一篇文章是由一句句正确的句子构成,最后她用一张数字图画,形象地展示出句子中每个成分所占的分值比例。这样的导入一下子吸引了学生的注意,从来没有见过这么清晰显示写作得分依据的方法。

  

  接着,高老师拿出了学案,提示学生如何操作这个数字化的打分依据。她先点出:一段书写中,谓语动词两分,连词两分,书写和字数五分。学生迫不及待地想给自己的习作打分,这时高老师让学生先自己修改,在打分的过程中,学生小心谨慎,揪住问题不放手,想办法弄清楚问题的根源。这种教学方法单刀直入,促使学生主动探究、自我提升,也展示出高老师娴熟的教学技巧、高超的课堂驾驭力。虽然一篇文章改得“面目全非”,但是能得到客观的分数,这令学生心服口服。

  

  最后,高老师用希沃智能平板,展示了三篇各有特点的学生习作,让大家共同批改,很快学生们就对这三篇习作进行点评,很“较真”地把所有的毛病挑出来:谓语动词、名词、连词、冠词,字体大小等等,还对有的句子直接“动刀子”,被点评的学生也不恼火,还很享受这种“批评”。高老师的这节课,备课充分,学案效果利用率最大化,同时巧妙地转移学生的注意力,让学生在评分过程中,体现问题驱动学习,探究“让学习发生”的有效策略,很好地达到了情感教育目的。

  

  第四节课,阮园园老师用四组单词PK 比赛开始了这节课,这些单词全是来自必修一第一单元,但是经过阮老师的分割,把它们分成形容词、动词、名词、核心词组,每类各一组,然后制定比赛规则,以正确率为评分标准,首先第二组和第四组选派成员,进行第一场PK,胜方为小组加两分,然后第六组和第八组比拼,第二场平局,比赛进入第三场PK,感觉学生已经渐入佳境,可是戏剧化的结果出现了,先写完的小组队员记错了一个单词,challenge,而后写完的小组队员不慌不忙,经过认真核对,赢得了比赛,这个结果让大家领悟到,正确的判断对于英语学习至关重要。最后一场,口头翻译,两个小组快速流畅的回答,让大家拍手称赞。

  好的开始就是成功了一半。学生对于第一单元词汇的掌握,为下面的句子写作环节奠定了基础。接着,阮老师针对学生的学案错题,经过再加工,让学生错题重做,最终锁定了学生对come up with 的含义及用法理解模糊,用猜词意的方法,进行有针对性的练习,“由点带面”检查了学生对come的过去分词和come其他短语的了解,同时,又辐射到相关词汇strike,和with 结构的造句练习,这种方法由浅及深,由表到深,由知识的理解到知识的应用,贯穿其中,体现了阮老师对学生学情的挖掘深入而透彻。

  高侠老师和阮园园老师在课堂实践中,体现出“对每一个生命负责”的师德精神,践行着“用生命影响生命”的教育思想,体现出以生为本,因材施教,立足实践,抓准学生,不仅为学生提供了一个兴趣盎然的课堂,还为学生开拓了一条探索知识的康庄大道。

  虽然,两位老师对于学案的处理各有不同,但是对学生的学科素养的培养都有着异曲同工之妙。这一切都归功于高质量的学案,这是集体的智慧结晶,只要从这里切入,再结合每位老师的教学特点,和每个学生的实际情况,进行调整,扎实推进,我们的一轮复习定会得到丰硕的回报!

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