培训机构集体教研
的重要作用和意义：
1、有利于有效凝聚集体智慧，集思广益，做到资源共享。
2、有利于能很好地落实新课改要求，准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；
3、有利于教研活动的开展；打造精英教学团队，提高教学效率和质量，缩小差距。
4、有利于节省时间，减轻压力，提高教学效果，增进了解，提高工作效率。
5、有利于开发学校现有的教育资源，缩短年轻教师的成长周期，节减学校培训开支。培养骨干教师，然后迅速复制。
这么重要的一件大事，对于机构来说，特别是中大型机构，却也是一件难事，为什么这么说，首先我们得从一场成功的集体教研的各个环节说起。
一般说来，培训机构学校开展成功集体教研有八大步骤，缺一不可，而且是环环相扣的：
教研八步法
第1步、确定集体备课的组织形式及参加人员
可以针对于教师教授同一级别，根据教学目标，按教学步骤进行教研；
也可以针对于教师教授不同级别，教师可选择进行课型进行教研。
第2步、坚持集体备课的实施原则──四定、五备、六统一
原则1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。这些都需提前准备与通知；
原则2、“五备”：备课标，备教材，备学生，备教法学法，备教学手段和过程；
原则3、“六统一”：统一目标，统一重难点，统一导学提纲，统一进度，统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次），统一单元检测试题。
第3步、集体教研的操作程序和基本流程
确立课题─>组内讨论─>确定主备（讲）人（形成初案）─>集体研讨（形成共案,个性化设计（形成个案）─>教学实践（跟踪）─>课后交流、反思─>二次──资料保存。
第4步、个人储备要求
1.备课标：熟悉教学的课标。
2.备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
3.备学生：充分了解学情，根据学生的生理特点、认知特点、学习特点及知识结构，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。
4.备教法、学法：双基教学法，轻松教学，愉快接受（教无定法，贵在得法）
5.备教学手段、教学过程：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
第5步、进行集体研讨
在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：
1.说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。
2.说学生:分析学生知识能力水平，心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策，说教案的可适性。
3.说教法:说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。
4.说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。
5.说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。
6.说教学过程： 说教学过程是说课的重点部分。
（以上每个部分又可以细化出很多注意事项，此处省略论文6篇～）
第6步、修正教案
在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
第7步、教学实践（重点跟踪）
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。
第8步、课后交流、反思
课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
以上就是集体教研必经的八个步骤，相信每一个经历过，尤其是组织过的校长最为理解其中的痛苦。
知易行难！尽管方法都在这里，可是如果想保证每个环节都能顺利且有序进行，实在不是一件容易的事情，往往一场教研活动做下来，组织者和参与者都是身心疲惫，最后流于形式，偶尔还会适得其反。
集体教研存在问题
一、教研活动内容“繁”
一些学校在安排教研活动的时候，教研活动的名目、种类和次数繁多。什么课程标准学习、集体备课、讨论教法、教学研究课、观摩课、示范课、优质课、展示课、汇报课等等，一年下来活动次数数不胜数(包括各年级组)。好像教研活动越多就更能促进教学质量的提高。
哪晓得，这繁多的教研活动，却使得担任繁重教学任务的一线教师顾不暇及，走马观花，忙于应付，不但对教师的教学活动起不了作用，相反打乱了学校正常的教学秩序，影响了教师教学任务的完成和教学质量的提高。
二、教研活动安排“乱”
一些教研组在安排教研活动的时候，不注意教研活动内容的条理性、连续性和层次性，想到什么内容就安排什么内容，心想面面俱到，解决问题，结果却是使教研活动杂乱无章，毫无目的性和针对性，结果一学期教研活动开展下来，非但没解决到问题，问题反而越积越多。
三、教研活动过程“水”
一些教研组在进行教研活动的过程中， 准备不足、懒懒散散。遇教研活动，就是大家聚拢起来，不是认真听讲、不是积极讨论，而是天南地北，畅所欲言。评课时一味照顾情面，不愿意得罪人，敷衍了事走过场这还不如各自回校回班上好自己的课。
以上还只是常见的几处需要学校注意的问题中的一小部分，而如果机构规模较大，需要将多个校区教师集中安排教研活动，则将会暴露出更多难题。最直接的就是教研活动成本将急剧上升，而效果也更难把控，结果可想而知。
哪怕是一场教研活动已经顺利进行，还是会出现很多问题，比如：
1..教研成果完成后需要很长时间才能收到一线教师的反馈，优化周期长；
2.教研成果研发格式不统一，调格式的时间占据教研的大部分时间；
3.机构资料沉淀困难，在教研员和老师的U盘里来回拷贝，资料流失率高。
等等
有什么更好的办法，既能让机构提升教研的质量，同时又能降低成本呢？
当然有，去上学——K12智能教研教学云平台，将为你解决这些难题。
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