5月8日，在教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长王继平就“针对退役军人、下岗失业人员和农民工、新型职业农民群体，如何实施分类的教育教学管理，如何确保高职扩招是质量型的扩招”等问题答记者问。
他表示，此次高职扩招非常明显特点之一是扩招的对象发生了变化，称之为“一主三辅”，除了过去传统意义上的高中毕业生之外，还增加了退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体。
“大家都在关注这些生源如何招进来，招进来之后，我们如何进行教学，怎么样进行管理，如何确保质量。”王继平认为，要做到这一点，需要“一是标准不降，二是模式多元，三是学制灵活”。
标准不降需抓好三个落实。“一是落实立德树人根本任务，要坚持德技并修，德智体美劳全面发展的方针。二是落实职业教育国家教学标准，统一培养标准和学历证书，严把培养质量关。三是落实多元参与的质量评价机制，完善职业教育质量评价体系，综合评价学习者的职业道德和技能水平。“他进一步解释。
另外，培养模式要多元，需做好三个分类。一方面要分类编制人才培养方案，充分考虑应届与非应届、就业与未就业、不同年龄段生源的特点，编制人才培养方案。
另一方面，要分类组织教学，针对不同生源的从业经历、学习基础和需求，推行灵活多元的教学模式。此外，还要实施分类管理，适应不同生源的学习时间和学习方式，创新管理机制，提高服务水平。
“最后是学制灵活，总体要推进三项改革：一是推进‘1+X’证书制度试点，加快学历证书和职业技能等级证书相互衔接，有序开展学习成果的认定、积累和转换。” 王继平指出，还要推进“学分银行”建设。对退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民，已经积累的学习成果，包括基础技能方面的成果，要探索通过水平测试等方式进行学历教育的学分认定。
与此同时，要推进弹性学制，让学生根据自己的学习需求和节奏，合理安排学习时间，分阶段完成学业，满足多样化需求。
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