教师资格面试全真模拟第一期

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  2019年上半年教师资格证面试时间2019年5月18-19日,距离面试还有27

  这里准备了小学语文的全真模拟题,小伙伴儿们可以试着做一做,今后小编也会搬运更多学科的面试内容,大家随时关注哦。

  

  小学语文《白杨》

  1

  备课纸

  

  2

  教案

  《白杨》教学设计

  一、教学目标

  1.学会本课生字,能正确读写“晰、伞、疆”等6个生字;正确、流利有感情的朗读课文,体会白杨的特点。

  2.通过联系上下文,抓住关键字词来理解爸爸话语的重要含义。

  3.体会白杨高大挺拔、坚强的特点,学习白杨适应性强、守卫边疆的品性。

  二、教学重难点

  【教学重点】

  体会白杨高大挺拔、坚强的特点。

  【教学难点】

  联系上下文理解爸爸话语的深刻含义。

  三、教学方法

  朗读法、合作探究法、情境创设法。

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  歌曲导入:郁钧剑《小白杨》

  导入语:同学们,在上课前,老师给大家唱一首歌曲,大家可要认真听,听后回答我两个问题:

  1.这首歌唱的是什么?2.听完之后,你有什么感受?(白杨树根深干壮,守望边疆)今天跟着老师一起走向边疆,走进茫茫的戈壁滩,去看看那里的白杨到底是什么样的。(板书课题)

  (二)初读课文,整体感知

  (默读课文,学习生字词,疏通文意)

  1.读准字音,认识生字。

  2.检查生字词掌握情况。

  3.疏通文意:文中讲了一件什么事情?

  (生回答并总结)

  (三)抓住重点,体会情感

  1.指明同学大声朗读第一自然段,通过“茫茫”“浑黄一体”等词语体会戈壁滩环境的恶劣。并适时出示戈壁滩的场景图,让同学直观感受,给后文引出白杨做好铺垫。

  2.自由朗读2—4自然段,读的过程中圈点勾画出作者刻画白杨特点的词语。其中通过“卫士”一词体会文中拟人的写作手法,感受白杨不但高大挺秀而且肩负重大责任的特点。

  3.请同学们有感情的分角色朗读爸爸和孩子们对话的这一部分,读完之后给予相应的朗读指导,并请同学们思考以下几个问题:

  哥哥妹妹在争论什么呢?

  他们俩谁说的对?

  那妹妹为什么会以为是伞呢?她给出了怎样的理由?

  哥哥问:“为什么这么直,长得这么大”,爸爸给了怎样的解释。

  体会爸爸话语的重要含义。

  (请同学们联系上文,进行小组合作探究,通过“从来”,两次的“哪儿”和两次的“不管”体会白杨树对生长环境适应性快而且坚强,不软弱,不怕艰险和抵御灾害的特点)

  (四)拓展延伸,情感升华

  再次播放戈壁滩上一排排白杨的图片,请同学们把爸爸的话再次齐声朗读。

  (五)总结全文,回顾知识

  请同学说说本节课后的收获,可以从字词、修辞、情感等方面来谈谈。

  (六)课后作业

  1.背诵爸爸的话语。

  2.给你心中的白杨说上几句心里话。

  五、板书设计

  白杨

  高大挺拔

  坚强

  3

  语音示范

  4

  答辩问题及参考答案

  问题:你是怎么引导学生有感情朗读课文的?

  参考答案:

  谢谢考官的提问!

  朗读,是我们语文学习的传统方法,也是现代语文学习的一个关键环节,有着极其重要的作用。新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读。基于此,在新课开始之前,我就先请同学快速默读课文,这也是契合新课标中对于第三学段的阶段要求,锻炼学生快速默读的能力。接下来正式进入新课教学部分,指名学生朗读指定自然段,边读边圈点勾画出有助于理解文章句子的重要字词。

  接下来到了文章最重要的部分——孩子们对白杨的讨论以及爸爸意味深长的话语,把握5年级学生善于表现的特点,通过分角色朗读来激发他们对阅读的喜爱。同时指名学生细细品味妹妹说话时天真可爱的的语气,以及体会爸爸话语的意味深长。这样在反复朗读的过程中,哥哥妹妹爸爸的性格跃然纸上,让学生走进文本,和一家人融入一起,这样拉近了文本与学生的距离。

  最后,在学生理解爸爸话语深刻道理的基础上,请学生看着大戈壁上一排排白杨的图片再次有感情的朗读爸爸的话,“书读百遍,其义自见”通过多读,学生不只明白其中蕴含的道理,突破难点,还能够熟读成诵,把爸爸话语背下来,完成重点。

  相信通过我刚刚试讲过程中所采取的多种朗读指导法,学生一定能够对文本有更深的理解。

  以上就是我的回答,谢谢各位考官!

  5

  结构化问题及参考答案

  问题:你怎么看待学生的隐私问题?

  参考答案:

  有个人隐私是一件很正常的事,每个人都有自己的隐私。所以,我认为老师要允许学生有隐私,并尊重学生的隐私,不偷窥学生的隐私,比如不偷窥学生日记,不偷看学生信件等。

  一方面,《中华人民共和国教师法》中明文规定教师的教育教学权与学生的隐私权,二者都有合法的权利来源。因此教师应遵守职业道德,尊重学生隐私,不偷窥。

  另一方面,学生是独立的个体,且是发展中的个体,具有人格的独立性和思想的独立性,对事物有自己的想法,内心有自己的“小天地”,这是学生的身心发展的特点,教师应当充分尊重学生的这种客观发展规律。

  除此之外,如果教师强行干涉学生隐私,必然会引起学生的逆反,进而影响到的师生关系,不利于教育教学工作的开展。

  由此可见,我认为教师应该从多方面着手尊重和保护学生的隐私。一是教师要尊重学生人格的独立性,把学生当成独立意义的人。二是在没有征得学生同意的条件下不要暴露学生个人信息,比如学生的家庭隐私、情感隐私、生活隐私等。

  

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