交大医学院4+4毕业,我更加坚定学医的决心

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  夫医者

  非仁爱之士,不可托也

  非聪明理达,不可任也

  非廉洁纯良,不可信也

  当决心要成为医生的那一刻

  身上就已经挂上了一条看不见的锁链

  终将要背负一生

  2014年10月上海交通大学医学院 面试现场:

  “你为什么报考4+4项目学临床医学?”

  “好奇、喜欢。”

  3年多的学医生涯中,不同的地点,有不同的人问过我们相同的问题,带着不同混合比例的好奇、不解和关心。

  “好奇、喜欢。”

  上海交通大学医学院“4+4”医学教育模式是指在综合性大学完成本科阶段非医学专业学习后,进入交通大学医学院学习医学,达到毕业要求和学位授予标准后,颁发博士研究生毕业证书和授予临床医学博士专业学位。该模式始于2002年,为本科不是学医的同学打开了一扇医学大门。

  

  好奇什么?

  好奇千姿百态的情感。

  小说家善于观察生活中不同场景下的人物关系、特点和情感。作为医学生的我,也看到了五彩斑斓的情感。

  勇敢

  在儿科医生办公室,儿科主任特地设立了一个读书角,里面陈列了适合不同年龄段的读物,读物的很多主题都与“勇敢”相关,小朋友们或家长会时不时来借阅图书。

  病房里的患儿有一半是血液系统疾病,有时在检查或治疗时嚎啕大哭,当哭泣的高峰过去后,会一边抽泣一边鼓励自己的病友,“一点也不疼,你要勇敢,不能做胆小鬼。” 是啊,他很小,他忍不住哭啊,可他不得不勇敢啊,他不得不需要鼓励才会学会勇敢啊。偏过头去,我看到的是在外面等待的父母湿润的眼眶和他们看到孩子后硬扯的笑容。

  其实,孩子都知道的,因为他们也常常鼓励父母要勇敢,而眼泪不过是勇敢的先兆而已

  

  百态

  在老年科,第一位老先生,不是在睡觉就是在打瞌睡的路上,能清醒对话的时候不多。他的老伴儿为了照料他,特地要求换到他的房间。清晨,老奶奶对护工抑制不住的喜悦对他们俩的护工说:

  “我老伴儿昨晚上突然叫我名字。”

  “出什么事儿了?”

  “他说他想我了。”

  “哈哈,你不是天天就在他身边吗。”

  “是啊哈哈,这个老头子。”

  说罢,少女式地拍打了他老伴儿的肩,而她的老伴儿仍旧处于嗜睡中。

  第二位老先生90多岁,已是植物人状态。他的老伴儿也90岁出头,要求自己的子女每周送她来医院陪自己的先生。常常,她静坐在床边,耳边只有机器的滴滴声。

  第三位老先生病情相对较轻,起床后时常在写家书或者情书。“XX,你可千万别因为我的病情而不好好吃饭呐,我很好,请放心。”一边写,一边吸着氧气,偶尔会戗上几句咳嗽声。

  

  医院每天都会发生很多事件,里面包含很多场景和人物,体现出很多人情和文化,常常带给我关于如何作为一个人的思考。

  

  值得

  喜欢什么?

  喜欢临床医学变化多端、千姿百态的场景和思维。

  临床医生在诊治过程中,会像机器人一样客观地将三维信息转化为二维信息,进而进行信息的检索、比对、识别,最终回归到人的社会角色,与患者进行沟通。在不同的场景下,将理性与感性进行不同程度地调和,最后产出一个使患者最大受益的诊疗方案。

  我们像警察,带着正义感和使命感,去抓捕疾病这个小偷,我们会有几个嫌疑犯,需要进行一一排查,判断真相是否只有一个,最终锁定并逮捕,并进行相应的处理。野生,有力,远洋航行,偶尔风平浪静,偶尔血雨腥风,刀尖舔血。

  “初步诊断?诊断依据?鉴别诊断?处理?”

  宿命。

  “辛苦吗?” “嗯。”

  “值得吗?” “嗯。”

  

  2018年5月,我们班完成了1年实习生活。我和同学一起组织拍摄小型纪录片。

  “你当初为什么选4+4?”

  “喜欢。”

  “想帮助人。”

  “对宇宙、人体很好奇。”

  “现在呢?”

  “不后悔,且更坚定。”

  出人意料,意料之中。

  Freedom through Truth to Serve。

  

  作者简介:

  姓名:沈潇男

  本科:上海交通大学药学院

  研究生:上海交通大学医学院4+4

  爱好:摄影(作品曾参展首届尼康杯青年摄影大赛)

  坐标上海 接拍摄影

  作者微信公众号↑

  编辑:韩勃愈

  责任编辑:贺文娟

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